初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考

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1、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考　　【摘要】初中化學(xué)教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，需要認(rèn)識到最根本目的是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新以及實(shí)際操作能力。可是，怎樣才能讓學(xué)生以最高的效率理解實(shí)驗(yàn)知識，展開探究性學(xué)習(xí)，推動他們的綜合發(fā)展始終都是化學(xué)教師面對的重要課題?；谏鲜銮闆r，作者在文中論述了初中化學(xué)教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)存在的問題、改善的建議?！　　娟P(guān)鍵詞】初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題建議　　中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.019　　進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分非常重要。高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠提升化學(xué)學(xué)科的教學(xué)

2、效率，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在一定程度上推動他們進(jìn)行創(chuàng)新思維。不過，因?yàn)殚L期受到應(yīng)試教育觀念的束縛，許多化學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本上就是蜻蜓點(diǎn)水、一帶而過，并沒有真正進(jìn)行化學(xué)現(xiàn)象和研究與探討，這樣嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和積極性?！　∫?、存在的問題　　1.只重視化學(xué)理論，不重視實(shí)踐。　　其實(shí)，許多化學(xué)教師之所以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠在考試中答對題目，所以會非常重視理論知識方面的講解，忽視整個(gè)實(shí)驗(yàn)中的實(shí)踐。教學(xué)時(shí)，化學(xué)教師基本上只關(guān)心教會學(xué)生如何正確使用實(shí)驗(yàn)中需要用到的化學(xué)儀器，如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，完全沒有推動學(xué)生的發(fā)散思維與實(shí)踐能力

3、，導(dǎo)致將學(xué)生的探究學(xué)習(xí)熱情扼殺在實(shí)驗(yàn)室中，限制了他們的知識創(chuàng)新?！　?.只做簡單實(shí)驗(yàn)，未給學(xué)生足夠時(shí)間?！　〔糠只瘜W(xué)教師因?yàn)樽约罕旧頉]能熟練掌握實(shí)驗(yàn)中用到儀器的用法、實(shí)驗(yàn)流程的運(yùn)作機(jī)制等，就用一些實(shí)驗(yàn)過程圖來代替實(shí)驗(yàn)向?qū)W生講解，當(dāng)然這樣也會有一定的教學(xué)收效，可是，學(xué)生卻會因?yàn)榻處煹纳犭y取易而少學(xué)習(xí)到很多知識，教學(xué)收效當(dāng)然也會有所降低。另外，化學(xué)教師一般都會花很多時(shí)間反復(fù)向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)的具體操作步驟以及流程，導(dǎo)致學(xué)生能夠?qū)嶋H親身進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)間很少，動手能力得不到足夠的訓(xùn)練。　　3.缺少深入研究，硬塞理論給學(xué)生?！　〕踔谢瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)雖然難度并

4、不高，不過仍然有些實(shí)驗(yàn)并不是能夠每次都成功的，部分教師不對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深入的研究，匆匆準(zhǔn)備之后就向?qū)W生演示，因此會經(jīng)常有實(shí)驗(yàn)失敗的現(xiàn)象出現(xiàn)，這時(shí)，教師就會找很多理由來粉飾太平，將理論硬塞給學(xué)生。這樣不僅浪費(fèi)寶貴的教學(xué)時(shí)間，也會讓學(xué)生對教師以及教師講解的知識產(chǎn)生不信任感?！　?.忽視實(shí)驗(yàn)改良，操作輕率隨意?！　〕踔谢瘜W(xué)教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，主要還是以“教”為主，自身很少對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行探究以及改良，完全就是照搬課本。一旦遇到課本中難度高的實(shí)驗(yàn)，也不會綜合各種知識將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一定的改良，變成操作性高的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。部分教師的實(shí)驗(yàn)操作方法也不符合要求，演示時(shí)

5、相當(dāng)隨意，這當(dāng)然會使教學(xué)效率降低?！　《?、化學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念　　進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，初中化學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，更新教學(xué)思維，只有這樣才可以將實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行得更加科學(xué)高效。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，化學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變的理念有：　　1.從教學(xué)的“領(lǐng)導(dǎo)”變?yōu)榻虒W(xué)的“引導(dǎo)”。　　初中化學(xué)教師不能只是教學(xué)生課本上的理論知識，而是應(yīng)該按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，關(guān)注推動學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)變成引導(dǎo)學(xué)生探究化學(xué)問題的最佳渠道?；瘜W(xué)教師應(yīng)該把學(xué)生的綜合進(jìn)步作為最主要的教學(xué)目標(biāo)，從過去教學(xué)的“領(lǐng)導(dǎo)”變?yōu)榻虒W(xué)的“引導(dǎo)”，讓學(xué)生從過去的被動知識接收者變?yōu)橹鲃拥闹R

6、探究者和創(chuàng)新者?！　?.從簡單的理論證明實(shí)驗(yàn)變?yōu)橹R探究實(shí)驗(yàn)?！　〕踔谢瘜W(xué)教師不能只是為了簡單的證明課本上的理論而進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榧ぐl(fā)學(xué)生進(jìn)行知識創(chuàng)新和探究的方式。借助探究性研究，能夠有效提升學(xué)生進(jìn)行化學(xué)問題思考的能力，并讓他們在思考的時(shí)候進(jìn)行一定程度的創(chuàng)新，進(jìn)而提升化學(xué)的學(xué)習(xí)能力?！　?.從模式化的實(shí)驗(yàn)變?yōu)殚_放性的實(shí)驗(yàn)?！　∑鋵?shí)每個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)都有自身的缺陷，課本里也并不會給出“完美”的實(shí)驗(yàn)操作方法，因此，初中化學(xué)教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，沒有必要將問題限制得太死，應(yīng)該留出一定的聯(lián)想和推理空間給學(xué)生，適度的開放性實(shí)驗(yàn)不僅能夠激發(fā)學(xué)生

7、的求知欲，還能夠?yàn)樗麄儤?gòu)建廣闊的思維空間。　　三、改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建議　　1.構(gòu)建問題研究模式，激發(fā)學(xué)生興趣?！　∵@里提到的問題研究模式，實(shí)際上就是讓學(xué)生自己對不能理解的問題進(jìn)行分析和探究，讓他們留心教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的化學(xué)問題，并自己親身嘗試解決這些問題。當(dāng)然，這樣的問題研究模式需要化學(xué)教師對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，讓他們發(fā)現(xiàn)實(shí)際存在的化學(xué)問題。這種教學(xué)模式充分體現(xiàn)了學(xué)生的教學(xué)主體性，能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣和積極性?！　?.重視實(shí)踐訓(xùn)練，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。　　進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該重視訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際動手操作能力，推動他們自

8、主學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)新。教學(xué)時(shí)，化學(xué)教師只需要用很少時(shí)間來向?qū)W生說明實(shí)驗(yàn)的方法和流程，之后，把剩余的時(shí)間交給學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師要注意在一旁及時(shí)的引導(dǎo)和糾錯(cuò)，并鼓勵(lì)他們彼此