在科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的時(shí)機(jī)

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1、在科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的時(shí)機(jī)　　[摘要]在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)、正確地使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，能使學(xué)生更好地掌握所學(xué)的科學(xué)知識(shí)；不受時(shí)空、地域的限制，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生探究能力和正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，全面地提高科學(xué)素養(yǎng)。教師可運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣；釋疑解難，幫助學(xué)生把握重點(diǎn)、難點(diǎn)；傳遞情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育；啟迪思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力；適時(shí)調(diào)控，鞏固教學(xué)效果?！　關(guān)鍵詞]多媒體；小學(xué)科學(xué)；應(yīng)用　　實(shí)施素質(zhì)教育，必須更新教育觀念，改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，才能提高教學(xué)質(zhì)量和效益。多媒體教學(xué)具有形象生動(dòng)、內(nèi)容

2、豐富、受教面廣、反饋及時(shí)、收效迅速等特點(diǎn)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段和途徑，對(duì)促進(jìn)小學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展有著獨(dú)特的作用?！　〈_立多媒體技術(shù)應(yīng)用的最佳時(shí)機(jī)是提高科學(xué)教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。許多科學(xué)課雖然應(yīng)用多媒體技術(shù)，但效果欠佳，就是因?yàn)闆](méi)有把握好多媒體技術(shù)的最佳應(yīng)用時(shí)機(jī)。因此，我們要從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)多媒體技術(shù)和科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)確定，在教學(xué)中做到及時(shí)、正確地加以應(yīng)用?！　∫?、在激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)運(yùn)用　　學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)材料有興趣，就會(huì)產(chǎn)生穩(wěn)定而持久的注意，從而激發(fā)強(qiáng)烈的探究熱情。如“分離食鹽與水的方法”3一課中

3、，教師可引用革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代紅軍戰(zhàn)士潘冬子面對(duì)敵人的重重封鎖，用什么辦法才能把紅軍戰(zhàn)士緊缺的食鹽送上山的故事視頻，請(qǐng)學(xué)生們?yōu)榕硕酉氤鲆粋€(gè)好辦法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其逐漸進(jìn)入積極思維狀態(tài)，為深入理解課文知識(shí)打下了基礎(chǔ)?！　∮秩缌昙?jí)的“根里的抽水機(jī)”一課中，教師可以播放搬運(yùn)工人運(yùn)送帶泥土的樹根的視頻，提問(wèn)學(xué)生“為什么移栽樹木時(shí)要攜帶一定的泥土”，引發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生討論。學(xué)生就會(huì)從多方面去考慮，比如泥土中有營(yíng)養(yǎng)，泥土包裹著根不容易斷，從而產(chǎn)生探究的興趣。　　二、釋疑解難時(shí)應(yīng)用，幫助學(xué)生把握重點(diǎn)、難點(diǎn)　　教《大地的

4、震動(dòng)》一課時(shí)，因在我們周圍沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)這種現(xiàn)象，五年級(jí)的學(xué)生很難理解地震是如何產(chǎn)生的，他們無(wú)法想象我們腳底下厚厚的地層會(huì)發(fā)生這樣巨大的變化，這時(shí)教師可通過(guò)播放北川縣農(nóng)行拍攝的視頻（此視頻清楚地演示了5.12大地震的一個(gè)片段），學(xué)生深深地被大地產(chǎn)生的威力所震撼，對(duì)地震就有了初步的認(rèn)識(shí)。再通過(guò)電腦制成動(dòng)畫模式，把地震形成原因在屏幕上演示得一清二楚，這樣不僅給學(xué)生留下深刻的印象，教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解了?！　∪鬟f情感時(shí)應(yīng)用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育3　　學(xué)習(xí)《珍貴的淡水》一課時(shí)，為了讓學(xué)生深深地體會(huì)到嚴(yán)重缺水和環(huán)境污染所造成的后

5、果，教師可以放映一些黃土高原蒼茫凄涼的影像，茫茫戈壁沙塵滾滾、荒無(wú)人煙的場(chǎng)景。紅色的小溝、烏黑的小河、兩旁堆滿各種垃圾、塑料袋隨風(fēng)飄揚(yáng)，讓學(xué)生的心靈受到極大的沖擊，思想上產(chǎn)生巨大的反響，更加感覺(jué)到保護(hù)環(huán)境，珍惜水資源的重要性。類似《大地的震動(dòng)》中運(yùn)用的展現(xiàn)抗震救災(zāi)、人人獻(xiàn)愛(ài)心、中華民族團(tuán)結(jié)一心的視頻會(huì)對(duì)學(xué)生的一生都有影響。　　四、啟迪思維時(shí)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力　　六年級(jí)《白天與黑夜》一文主要使學(xué)生了解晝夜形成的原因，在講課過(guò)程出現(xiàn)四種現(xiàn)象都能形成白天、黑夜的結(jié)果；教師可使用電腦展示出各種天體現(xiàn)象，讓學(xué)生逐一分析、比

6、較，邊看邊想，使學(xué)生的抽象思維得到鍛煉。由此，學(xué)生很快就能找到答案，同時(shí)學(xué)生的綜合分析、歸納推理概括能力可以得到很大的提高?！　∥?、適時(shí)調(diào)控，鞏固教學(xué)效果時(shí)應(yīng)用　　一節(jié)課的后半段，特別是最后幾分鐘，學(xué)生思維疲勞，少數(shù)學(xué)生會(huì)表現(xiàn)得坐立不安。如不及時(shí)注意調(diào)整，將會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效率下降。有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)借助多媒體教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，集中學(xué)生的注意力。如《珍貴的淡水》一課中，教師在引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)的基礎(chǔ)上，播放一些美麗的水鄉(xiāng)畫面，并讓同學(xué)們進(jìn)行關(guān)于水的詩(shī)歌朗誦，把課堂推向了高潮，起到了良好效果。又如，在《食物包裝上的信

7、息》一課的最后，用課件形式進(jìn)行模擬購(gòu)物，讓學(xué)生充滿興趣地為出行、探親、看病人等方式選擇不同的禮物，可加深學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的理解，又可鍛煉實(shí)踐能力?！　】傊?，隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用已經(jīng)成為人們關(guān)注的重要問(wèn)題之一。在多媒體的教學(xué)過(guò)程中，作為教育工作者一定要在把握其相關(guān)特征和長(zhǎng)處的基礎(chǔ)之上巧妙運(yùn)用，從而使其成為課堂教學(xué)的重要輔助工具。　　責(zé)任編輯晴天3