淺議多媒體技術(shù)在科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用

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1、淺議多媒體技術(shù)在科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用摘要：隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)過程中。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)有利于將抽象、模糊的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體、生動(dòng)的圖片、文字、聲音等，更好的增強(qiáng)了教學(xué)收益。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；科學(xué)教學(xué)；應(yīng)用近些年來，多媒體技術(shù)已經(jīng)逐漸進(jìn)入教學(xué)課堂中，受到了廣大教師及學(xué)生的喜愛。在科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)不但可以充分發(fā)揮其自身優(yōu)勢(shì)，同時(shí)可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的科學(xué)課程教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)內(nèi)容豐富、氛圍靈活的課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而更好的提升教學(xué)成果。以下簡(jiǎn)要論述在科學(xué)

2、教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)的內(nèi)容，僅供相關(guān)人士參考。一、運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍良好的教學(xué)氛圍可以更好的激勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以，教師應(yīng)重視在課程引導(dǎo)階段多媒體技術(shù)的運(yùn)用工作。盡管當(dāng)前課程導(dǎo)入方法有很多，例如，觀察法、猜謎法、游戲法等，但一些課程內(nèi)容如果利用多媒體技術(shù)可以更好的創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，起到獨(dú)特的效果。例如，教師在進(jìn)行第二冊(cè)第三章第五節(jié)“植物的生長”課程講解時(shí)，因?yàn)樵诙虝r(shí)間內(nèi)無法讓學(xué)生觀看到一株植物的生長過程，傳統(tǒng)教學(xué)方法就是教師單純依靠口頭進(jìn)行講解，學(xué)生依靠想象進(jìn)行理解、記憶，無法準(zhǔn)確掌握其中的具體過程。二、運(yùn)用

3、多媒體技術(shù)培養(yǎng)思維能力豐富全面的知識(shí)、生動(dòng)形象的語言表達(dá)及感性的知識(shí)組合能力是思維能力的基礎(chǔ)。多媒體教學(xué)可以為學(xué)生提供一個(gè)培養(yǎng)思維能力的平臺(tái)。教師可以利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力及知識(shí)組合能力，給予學(xué)生充分的想象空間，不再拘泥于狹隘的課本內(nèi)容中。三、運(yùn)用多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)在進(jìn)行科學(xué)課程教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是其主要的教學(xué)方法之一，學(xué)生可以通過實(shí)際動(dòng)手操作來更好的掌握課程內(nèi)容。但是，一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)是無法進(jìn)行真實(shí)動(dòng)手操作的。所以，借助多媒體技術(shù)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)就可以幫助學(xué)生對(duì)那些無法動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)加深理解與記憶。例如，在進(jìn)行第二冊(cè)第四

4、章第五節(jié)“地殼變動(dòng)和火山地球”的內(nèi)容講解時(shí)，火山形成是因?yàn)榈厍騼?nèi)部運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的，所以，其形成過程學(xué)生是看不到的,學(xué)生對(duì)這節(jié)內(nèi)容理解就很困難。教師可以在講解課程前，找尋一些火山及地殼變動(dòng)的圖片。在授課時(shí)，放映這些圖片，讓學(xué)生感受火山噴發(fā)的場(chǎng)景，然后用自制的動(dòng)畫為學(xué)生演示其形成的原因及地球的變動(dòng)，讓學(xué)生更直觀的了解課程內(nèi)容，進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)。四、運(yùn)動(dòng)多媒體技術(shù)拓展教學(xué)內(nèi)容多媒體技術(shù)可以將圖像、聲音、色彩融為一體，將靜止的事物轉(zhuǎn)化為運(yùn)動(dòng)的事物，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，同時(shí)還可以利用它找尋一些與課程內(nèi)容相關(guān)的信息，拓展教學(xué)內(nèi)容。例

5、如，教師在教授第四冊(cè)第二章"空氣與生命”課程時(shí)，不但要對(duì)課程內(nèi)容顯示的信息進(jìn)行充分講解，同時(shí)也可以利用多媒體技術(shù)找尋與之相關(guān)信息，如，動(dòng)植物與空氣的關(guān)系、空氣中各組成元素都有什么作用等，拓展學(xué)生的科學(xué)視角，豐富學(xué)生的科學(xué)內(nèi)涵，幫助學(xué)生更全面的成長?？偠灾?，在進(jìn)行科學(xué)課程講解中，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)氛，更好的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此，對(duì)多媒體技術(shù)在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討是值得相關(guān)教學(xué)工作者深入思考的事情。參考文獻(xiàn)：楊大勇?淺談多媒體技術(shù)在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]?青年文學(xué)家，2012(5).