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《作文批改要注重寫法和情感的交流》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、作文批改要注重寫法和情感的交流 摘要：作文批改不僅要實(shí)現(xiàn)師生之間的交流溝通，更要滿足學(xué)生對(duì)作文的期待心理，因?yàn)閷W(xué)生寫出來(lái)的作文能夠引起老師的共鳴，這會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫作的興趣，而"興趣是最好的老師"，有了方法，又有了興趣，作文水平的提高也就不是一個(gè)大難題了?！ ￡P(guān)鍵詞：作文批改；注重寫法；情感交流 中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2013）08-0082-01 隨著新課程改革的不斷深入和語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)方式的改革，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有三分天下的作文教學(xué)受到越來(lái)越多地關(guān)注。作文的成績(jī)的高低
2、直接影響著語(yǔ)文成績(jī)的好壞。但毋庸置疑的是，作文也是最令師生頭疼的問(wèn)題。對(duì)老師來(lái)說(shuō)，作文難教、難改；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，作文難寫。長(zhǎng)期以來(lái)，在此種情緒的困擾下，作文成了夾在老師和學(xué)生之間的第三者，一直阻礙了作文成績(jī)的提高。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探討，我認(rèn)為師生不應(yīng)把作文當(dāng)成孤立的個(gè)體，而應(yīng)把它作為連接師生關(guān)系的紐帶，促成師生交流的陣地，唯有實(shí)現(xiàn)"教師――作文――學(xué)生"一體化，才能實(shí)現(xiàn)作文水平的提高?！ ?.作文批改要注重寫法的交流 四年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸寫作，對(duì)于寫作的素材缺乏積累，對(duì)于寫作的基本方法缺乏認(rèn)識(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)4"山重水復(fù)疑無(wú)路"的情況
3、。就是說(shuō)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，雖然已經(jīng)在大體意識(shí)上知道了該如何寫，但當(dāng)涉及到具體的內(nèi)容時(shí)卻把握不起來(lái)，沒(méi)有具體的內(nèi)容，雖然明知這樣寫不妥，卻又不知該如何修改，此時(shí)教師就應(yīng)給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，引導(dǎo)其進(jìn)入"柳暗花明又一村"的境界。比如在四年級(jí)第八冊(cè)上有一篇寫植物的作文，在寫作之前我便布置學(xué)生認(rèn)真觀察周圍的植物，為寫作作好準(zhǔn)備。然而，在作文草稿交上來(lái)之后，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)的作文千篇一律，內(nèi)容空洞。如寫青松的同學(xué)只知道"青松四季常青"，"大雪壓青松，青松挺且直"，"青松像一位戰(zhàn)士，在時(shí)刻保衛(wèi)著祖國(guó)的邊疆"，簡(jiǎn)短的幾句話之后就再?zèng)]有具體的
4、內(nèi)容了。他的同桌在互批中寫到："觀察的很仔細(xì)，能夠展開合理的想象，只是內(nèi)容太少，不夠具體。"從學(xué)生的作文以及同桌的批改中可以看出他們對(duì)此類作文寫作認(rèn)識(shí)有誤差，表面上看，其中寫到了青松的特點(diǎn)，有引用，有比喻就一定是經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察的一篇好作文了，其實(shí)并非如此，從作文上看，他也進(jìn)行了一定的觀察，而且看了有關(guān)的作文，但觀察的并不仔細(xì)，或者說(shuō)還不知道該如何仔細(xì)地觀察，而作文起步時(shí)，觀察是最為重要的。于是我在他的作文后面的批語(yǔ)中寫道："你進(jìn)行了認(rèn)真的觀察，而且還展開了合理的想象，非常好，但是你除了從整體上觀察青松，你仔細(xì)去觀察它的枝、它的
5、葉、它的干了嗎？如果你能用同樣的方法寫出它的枝、葉和干，那么你的這篇文章就更美了。"如此以來(lái)，既糾正了學(xué)生在寫作與批改中的失誤，指導(dǎo)了寫作方法，而有不打擊他們寫作的積極性，正是一舉數(shù)得的好辦法?！ ?.投身生活實(shí)踐，積累寫作素材4 作文教學(xué)，教師除了運(yùn)用電教媒體影像資料幫助學(xué)生采集、儲(chǔ)存、分析寫作材料外，更應(yīng)教育學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，從中獲取寫作的第一手材料。現(xiàn)在的學(xué)生，每天的生活大都是兩點(diǎn)一線，很少有親近自然、外出旅游、宿營(yíng)、參加公益勞動(dòng)、社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)，這就使學(xué)生觀察事物、收集資料、體驗(yàn)生活受到了極大地限制。由于他們平
6、時(shí)并未做"生活的有心人"，對(duì)客觀事物和社會(huì)生活的印象是模糊的、零亂的，所以面對(duì)作文題目自然也就難以成文。俗話說(shuō)，"巧婦難為無(wú)米之炊。"教育心理學(xué)研究表明："學(xué)生寫作必須擁有與作文相關(guān)的感性表象，包括生活中所積累的材料以及在特定的活動(dòng)中通過(guò)觀察所獲得的材料。"這說(shuō)明學(xué)生在寫作前必須對(duì)客觀事物和社會(huì)生活進(jìn)行多側(cè)面、多角度、全方位的觀察，獲取寫作素材，教師也必須引導(dǎo)學(xué)生廣泛地、多角度地搜集素材。 寫作的主要內(nèi)容來(lái)源于生活實(shí)踐，有所感才能有所思，有所思才能有所寫。首先，教師要教育學(xué)生平日留心觀察，動(dòng)腦去想，在接觸自然、參與社會(huì)實(shí)踐
7、的過(guò)程中做有心人。其次要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。日記的內(nèi)容千變?nèi)f化，長(zhǎng)短不限，既無(wú)格式限制，又不拘泥形式。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不但有助于提高理解能力和表達(dá)能力，還可以積累寫作素材，學(xué)生再作文時(shí)就不必為無(wú)"米"下"鍋"而發(fā)愁了?！ ?.養(yǎng)成自改作文的習(xí)慣，有效提高作文水平4 許多老師在看完學(xué)生的作文后，會(huì)寫上情真意切的評(píng)語(yǔ)，可老師的辛苦，學(xué)生往往不領(lǐng)情，多數(shù)學(xué)生一看了之，并不深究評(píng)語(yǔ)的含義。究其原因，不是老師的評(píng)語(yǔ)不能打動(dòng)學(xué)生，而是學(xué)生沒(méi)有參與到自改和自評(píng)當(dāng)中來(lái)，沒(méi)有親身的體驗(yàn)和參與，怎能得到良好的效果呢？據(jù)課外調(diào)查了解，幾乎所有
8、的學(xué)生寫完作文以后都難以用平靜的心態(tài)去重讀自己的創(chuàng)作，雖然是經(jīng)過(guò)自己的檢查修改，但是他們很在乎別人對(duì)自己作品的評(píng)價(jià)，因此，我將那些作完他評(píng)的作文發(fā)回學(xué)生本人，讓自己再回去審讀自己的作品，多借鑒別人的意見(jiàn)和建議。從心理學(xué)的角度來(lái)看，每個(gè)智力正常的兒童都具有一定的自我監(jiān)控的能力，這種能力越強(qiáng)，
