注重情感交流 關注英語學困生論文

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1、注重情感交流關注英語學困生論文摘要：在英語教學中，英語學困生是教學中的難點。學困生由于在學習中受挫，往往由于長期被批評、被遺忘、被歧視，他們的情感極其脆弱，他們越發(fā)需要老師格外的呵護和保護。細細觀察每一個“學困生”我摘要：在英語教學中，英語學困生是教學中的難點。學困生由于在學習中受挫，往往由于長期被批評、被遺忘、被歧視，他們的情感極其脆弱，他們越發(fā)需要老師格外的呵護和保護。細細觀察每一個“學困生”我們會發(fā)現(xiàn)，其實他們都或多或少地存在學習以外的閃光點，他們渴求老師對他們這些方面的表揚，希望得到同學們對他們這方面的認可。因此，我們教師首先應從他們的閃光點上對關注他們

2、的情感大做文章，或表揚，或激勵，或搭建展示平臺，讓他們先體驗成功，收獲喜悅，在增強他們的學習自信心的同時，提高他們的英語學習。關鍵詞：英語學困生情感自信激勵注重情感交流，關注英語學困生英語課程標準在教育基本理念中明確提出“要關注學生情感，提高人文素養(yǎng)”，在課程目標中總體描述中把情感目標放在了首位。又在第三部分的內(nèi)容標準中對情感態(tài)度作了具體要求：“情感態(tài)度指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素，以及在學習過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。保持積極的學習態(tài)度是英語學習成功的關鍵?！闭J識到學生學習過程中情感態(tài)度的作用，深入探討和挖掘

3、情感教學的功能，對于全面提高學生的整體素質具有十分重要的意義。一、細心觀察、全面分析，了解學困生的心理情感特點處在青春期的部分高中生,由于社會、家庭或自身等方面的原因，在成長過程中表現(xiàn)出一些反常的情感體驗和行為傾向，如：自我中心，缺乏合作精神；頂撞老師，不能接受他人的批評與指正；對周圍的任何事物態(tài)度冷漠，缺乏愛心和感恩之心；自我封閉，性格孤僻，缺少朋友；情感易變，意志脆弱等等。還有些學生雖然學習英語也有積極性，而且他們并不比其他學生少下功夫，但是由于缺乏英語學習策略，不會對信息進行加工儲備，他們的英語成績總是上不去。造成學困生心理障礙和英語成績差的成因各有不同。

4、要促進這些學困生英語能力的發(fā)展，首先就要從關注他們的心理世界入手，及時了解他們的心理情感特點，才能找到正確的成因，從而幫助他們建立正確的情感態(tài)度。如班上一位姓邵的學生，入校時成績優(yōu)異，后來在她上高一時父親去世了，為了生活母親只有外出打工。由于是家中唯一的希望和寄托，母親對她十分溺愛，女兒的要求，不管是合理的還是不合理的，都一概滿足。在這種沒有周圍親人的監(jiān)督、過度的放任和缺乏應有的關愛等種種外因的作用下，她的心理出現(xiàn)了失衡，并開始無心向學和自我放棄，成績掉到了班上末尾；結交的朋友都是一些和她有著相似經(jīng)歷而又不思上進的學生；經(jīng)常出入游戲廳或網(wǎng)吧，在外面租房住以逃避學

5、校的監(jiān)管；每月的生活費是她母親一個月的工資，高達一千元以上。但通過觀察，我又發(fā)現(xiàn)這個學生在細微處很有愛心。她經(jīng)常會主動關心一些生病的同學，或主動陪他們?nèi)メt(yī)院，或幫他們打飯買菜。在了解了該學生的心理情感特點后，后面的工作就有依據(jù)和方向了。首先我做她及她母親的思想工作，說明在外租房的弊端和學校的要求，使她搬回學校宿舍?。黄浯蝿訂T班上一些學習好又樂于助人的女同學主動接近她、和她交朋友，在學習上和她結對子，讓她體會到集體的關愛和溫暖；同時及時肯定和表揚她的閃光點，使她感受和體驗成功的喜悅。二、展示教師的親和力，走進學困生的心理世界外語教學專家H·Hstern說：“情感對

6、于外語教學的作用至少與認知技能同等重要，甚至更重要一些?！睂﹂L期沉浸在失敗和被人忽視甚至是看不起的陰影中的學困生來說，教師的親和力顯得尤為重要，他們更需要和期待老師的愛心和尊重。鑒于此，我充分尊重他們的個性，把他們放在與自己平等的位置上，平視他們，讓他們感受到老師就像是鄰家姐姐那樣親切。在課堂教學的交流過程中，學困生很難在規(guī)定的時間內(nèi)領悟教材或教師的用意，經(jīng)常詞不達意甚至答不到點子上，這時我會非常耐心地傾聽，不輕易打斷他們的發(fā)言，不將正確答案或自己的觀點強塞給他們，而是盡可能耐心地點撥和啟發(fā)他們。只要他們的說法能自圓其說或與答案沾邊，就充分肯定，幫助他們體驗成功

7、的喜悅。三、注重個別交流和課后輔導，用真誠和愛心溫暖學困生的心靈學困生在經(jīng)歷無數(shù)次失敗的同時，更經(jīng)受了太多的責備和冷落，在無數(shù)次的數(shù)落中他們的心靈逐漸歸于沉寂，成為沒有自尊心的孩子。課后輔導和個別交流是走進他們心靈的最好時機，面對面的溝通可以拉近師生之間的距離。作為老師，我會主動地、努力地創(chuàng)造與學困生心理溝通的條件，增強相互間的聯(lián)系，在細心觀察中了解他們的思想，從而由此及彼，由表及里，把握學困生的心理活動，增進雙方的理解。同時我也意識到真誠和愛心是開啟學困生心靈之門的鑰匙，愛心和真誠是師生交往中的粘合劑。在個別交流和課后輔導中，我一邊細心觀察，一邊換位思考，設身

8、處地地理解他們，坦誠地為