教育類(lèi)英語(yǔ)教學(xué)畢業(yè)論文 注重情感交流 關(guān)注英語(yǔ)學(xué)困生

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1、湖南師范大學(xué)本科畢業(yè)論文考籍號(hào)：XXXXXXXXX姓名：XXX專(zhuān)業(yè)：教育類(lèi)英語(yǔ)教學(xué)論文題目：注重情感交流關(guān)注英語(yǔ)學(xué)困生指導(dǎo)老師：XXX二〇一一年十二月十日摘　要：在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)學(xué)困生是教學(xué)中的難點(diǎn)。學(xué)困生由于在學(xué)習(xí)中受挫，往往由于長(zhǎng)期被批評(píng)、被遺忘、被歧視，他們的情感極其脆弱，他們?cè)桨l(fā)需要老師格外的呵護(hù)和保護(hù)。細(xì)細(xì)觀察每一個(gè)“學(xué)困生”我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他們都或多或少地存在學(xué)習(xí)以外的閃光點(diǎn)，他們渴求老師對(duì)他們這些方面的表?yè)P(yáng)，希望得到同學(xué)們對(duì)他們這方面的認(rèn)可。因此，我們教師首先應(yīng)從他們的閃光點(diǎn)上對(duì)關(guān)注他們的情感大做文章，或表?yè)P(yáng)，或激勵(lì)，或搭建展示平臺(tái)，讓他們先體驗(yàn)成功，

2、收獲喜悅，在增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心的同時(shí)，提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)學(xué)困生　情感　自信　激勵(lì)注重情感交流，關(guān)注英語(yǔ)學(xué)困生英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)在教育基本理念中明確提出“要關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)”，在課程目標(biāo)中總體描述中把情感目標(biāo)放在了首位。又在第三部分的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)情感態(tài)度作了具體要求：“情感態(tài)度指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的祖國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵?！闭J(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中情感態(tài)度的作用，深入探討和挖掘情感教學(xué)的功能，對(duì)于全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)具有十分重要的意義。一、

3、細(xì)心觀察、全面分析，了解學(xué)困生的心理情感特點(diǎn)處在青春期的部分高中生,由于社會(huì)、家庭或自身等方面的原因，在成長(zhǎng)過(guò)程中表現(xiàn)出一些反常的情感體驗(yàn)和行為傾向，如：自我中心，缺乏合作精神；頂撞老師，不能接受他人的批評(píng)與指正；對(duì)周?chē)娜魏问挛飸B(tài)度冷漠，缺乏愛(ài)心和感恩之心；自我封閉，性格孤僻，缺少朋友；情感易變，意志脆弱等等。還有些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)英語(yǔ)也有積極性，而且他們并不比其他學(xué)生少下功夫，但是由于缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，不會(huì)對(duì)信息進(jìn)行加工儲(chǔ)備，他們的英語(yǔ)成績(jī)總是上不去。造成學(xué)困生心理障礙和英語(yǔ)成績(jī)差的成因各有不同。要促進(jìn)這些學(xué)困生英語(yǔ)能力的發(fā)展，首先就要從關(guān)注他們的心理世界入手，及時(shí)了

4、解他們的心理情感特點(diǎn)，才能找到正確的成因，從而幫助他們建立正確的情感態(tài)度。如班上一位姓邵的學(xué)生，入校時(shí)成績(jī)優(yōu)異，后來(lái)在她上高一時(shí)父親去世了，為了生活母親只有外出打工。由于是家中唯一的希望和寄托，母親對(duì)她十分溺愛(ài)，女兒的要求，不管是合理的還是不合理的，都一概滿(mǎn)足。在這種沒(méi)有周?chē)H人的監(jiān)督、過(guò)度的放任和缺乏應(yīng)有的關(guān)愛(ài)等種種外因的作用下，她的心理出現(xiàn)了失衡，并開(kāi)始無(wú)心向?qū)W和自我放棄，成績(jī)掉到了班上末尾；結(jié)交的朋友都是一些和她有著相似經(jīng)歷而又不思上進(jìn)的學(xué)生；經(jīng)常出入游戲廳或網(wǎng)吧，在外面租房住以逃避學(xué)校的監(jiān)管；每月的生活費(fèi)是她母親一個(gè)月的工資，高達(dá)一千元以上。但通過(guò)觀察，我又發(fā)

5、現(xiàn)這個(gè)學(xué)生在細(xì)微處很有愛(ài)心。她經(jīng)常會(huì)主動(dòng)關(guān)心一些生病的同學(xué)，或主動(dòng)陪他們?nèi)メt(yī)院，或幫他們打飯買(mǎi)菜。在了解了該學(xué)生的心理情感特點(diǎn)后，后面的工作就有依據(jù)和方向了。首先我做她及她母親的思想工作，說(shuō)明在外租房的弊端和學(xué)校的要求，使她搬回學(xué)校宿舍??；其次動(dòng)員班上一些學(xué)習(xí)好又樂(lè)于助人的女同學(xué)主動(dòng)接近她、和她交朋友，在學(xué)習(xí)上和她結(jié)對(duì)子，讓她體會(huì)到集體的關(guān)愛(ài)和溫暖；同時(shí)及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)她的閃光點(diǎn)，使她感受和體驗(yàn)成功的喜悅。二、展示教師的親和力，走進(jìn)學(xué)困生的心理世界外語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家H·Hstern說(shuō)：“情感對(duì)于外語(yǔ)教學(xué)的作用至少與認(rèn)知技能同等重要，甚至更重要一些?！睂?duì)長(zhǎng)期沉浸在失敗和被人忽視

6、甚至是看不起的陰影中的學(xué)困生來(lái)說(shuō)，教師的親和力顯得尤為重要，他們更需要和期待老師的愛(ài)心和尊重。鑒于此，我充分尊重他們的個(gè)性，把他們放在與自己平等的位置上，平視他們，讓他們感受到老師就像是鄰家姐姐那樣親切。在課堂教學(xué)的交流過(guò)程中，學(xué)困生很難在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)領(lǐng)悟教材或教師的用意，經(jīng)常詞不達(dá)意甚至答不到點(diǎn)子上，這時(shí)我會(huì)非常耐心地傾聽(tīng)，不輕易打斷他們的發(fā)言，不將正確答案或自己的觀點(diǎn)強(qiáng)塞給他們，而是盡可能耐心地點(diǎn)撥和啟發(fā)他們。只要他們的說(shuō)法能自圓其說(shuō)或與答案沾邊，就充分肯定，幫助他們體驗(yàn)成功的喜悅。三、注重個(gè)別交流和課后輔導(dǎo)，用真誠(chéng)和愛(ài)心溫暖學(xué)困生的心靈學(xué)困生在經(jīng)歷無(wú)數(shù)次失敗的同

7、時(shí)，更經(jīng)受了太多的責(zé)備和冷落，在無(wú)數(shù)次的數(shù)落中他們的心靈逐漸歸于沉寂，成為沒(méi)有自尊心的孩子。課后輔導(dǎo)和個(gè)別交流是走進(jìn)他們心靈的最好時(shí)機(jī)，面對(duì)面的溝通可以拉近師生之間的距離。作為老師，我會(huì)主動(dòng)地、努力地創(chuàng)造與學(xué)困生心理溝通的條件，增強(qiáng)相互間的聯(lián)系，在細(xì)心觀察中了解他們的思想，從而由此及彼，由表及里，把握學(xué)困生的心理活動(dòng)，增進(jìn)雙方的理解。同時(shí)我也意識(shí)到真誠(chéng)和愛(ài)心是開(kāi)啟學(xué)困生心靈之門(mén)的鑰匙，愛(ài)心和真誠(chéng)是師生交往中的粘合劑。在個(gè)別交流和課后輔導(dǎo)中，我一邊細(xì)心觀察，一邊換位思考，設(shè)身處地地理解他們，坦誠(chéng)地為我們架設(shè)了理解的橋梁，逐漸地我終于打動(dòng)了學(xué)困生沉寂的心