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《初中物理教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、初中物理教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力為了適應(yīng)當代社會發(fā)展的需要，滿足素質(zhì)教育的要求，也為了促進學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力已成為教育教學(xué)中至關(guān)重要的一點.本文結(jié)合目前初中物理實際教學(xué)的教學(xué)狀況，關(guān)于如何在初中物理教學(xué)中合理的引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究性學(xué)習,以激發(fā)學(xué)生對知識的求知欲，使學(xué)生能夠主動地親身參與實踐，從自主探究學(xué)習的過程中認識物理，將從多個方面進行詳細探討，并給予相應(yīng)的方法和策略.新課標指出在有效的物理教學(xué)活動中不能單純依賴教師的講授，需要讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習，對于學(xué)習逐漸形成主動性，并讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，學(xué)會自己
2、從實踐中去發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，最終使自己受益終生?結(jié)合初中物理的實際教學(xué)情況，可從以下幾種方法中得到一些借鑒，通過在現(xiàn)實生活中的實際應(yīng)用，使學(xué)生的自主探究能力在日常教學(xué)中得到提升.一、營造自主學(xué)習的氛圍許多人都會討論所謂的環(huán)境決定論，此種說法雖然不被完全認同，但不可否認的是環(huán)境對人類的發(fā)展確實具有不可忽視的重要影響力，假如在你生活的圈子里全是一些不思進取、怨天尤人，只懂得熬夜打游戲或者看電視劇的朋友，即使你的內(nèi)心再堅定，也會不可避免的被他們影響，倘若是一個性格不堅定的人則會馬上與他們同流合污，迅速走向墮落?從
3、另一角度來說，如果你周圍的同學(xué)朋友全是一些積極向上的好學(xué)生，即使你原本是一個墮落的壞學(xué)生，在早上6點半室友都去自習室學(xué)習時，你也會不好意思不起床，在別人都在認真做功課時，你也會不好意思玩游戲.正因為環(huán)境對人的巨大影響，所以我們需要為學(xué)生創(chuàng)造一個利于學(xué)生自主學(xué)習的空間，一個能讓學(xué)生自由表達思想，自由進行知識探索，并能擁有許多志同道合的小伙伴一同合作學(xué)習的學(xué)習環(huán)境，促進學(xué)生的健康成長.二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣興趣是孩子最好的老師，通過培養(yǎng)學(xué)生對于某一學(xué)習內(nèi)容的興趣可誘發(fā)學(xué)生對該知識的自主探究，使教學(xué)獲得事半功倍的效果，因此教師在課程教學(xué)中可先
4、通過一些簡單的方式誘導(dǎo)學(xué)生對于接下來將進行的課程內(nèi)容的興趣，比如教師進行“萬有引力定律”的教學(xué)，可先向?qū)W生描述牛頓由一個蘋果砸出來萬有引力定律的小故事，因為蘋果人人都吃過見過，為什么只有牛頓被蘋果砸了一下就發(fā)現(xiàn)了影響深遠的萬有引力定律呢？莫非這個萬有引力定律與我們常吃的蘋果有什么不可分割的奇妙聯(lián)系？學(xué)生對課程的興趣馬上就被調(diào)動了起來，教師接下來可組織學(xué)生自己動手進行關(guān)于牛頓第一定律的實驗，鼓勵學(xué)生作出自己的猜想，即使學(xué)生的設(shè)想錯誤也不能隨意批評，可進一步要求學(xué)生對自己的猜想進行驗證，并給出改正的機會.學(xué)生通過自己的親手實踐，并通過相互討
5、論，再由教師進行正確的引導(dǎo)，很快便能掌握牛頓的萬有引力定律，并且還會對此印象深刻.這個過程中，每個學(xué)生都能夠親身參與實踐學(xué)習，在不斷地自主探究中掌握課程的內(nèi)容，使自己的自主學(xué)習能力得到了質(zhì)的增長.三、鼓勵學(xué)生動手實踐傳統(tǒng)的教學(xué)模式中最常見的便是教師在講臺上講得口干舌燥，而學(xué)生在講臺下聽得昏昏欲睡，學(xué)生在學(xué)習中完全沒有親自動手的機會，對于自主探究能力的培養(yǎng)更是欠缺，當一堂課結(jié)束，學(xué)生的收獲或許只是書頁上那些密密麻麻的筆記，真正在知識上的增長少得可憐，只能通過課后大量的練習題去彌補.初中物理教學(xué)中，我們強調(diào)學(xué)生的實踐動手操作，因為教學(xué)中的許
6、多內(nèi)容都很難從抽象的字面意思中理解清楚，只有學(xué)生通過自己的動手實驗，才能對教學(xué)內(nèi)容有更深刻地了解，也極大地增強了學(xué)生的自主探究能力.比如，分析滑輪組的機械效率時，通常需要大量的語句去描述該實驗的實驗經(jīng)過，如用到了幾個輪，承載了多少重物，說明輪滑組具體使用了哪種繞法，并分析輪滑組的繞法與省力及費距離之間的關(guān)系，如此講解只會把學(xué)生和老師都繞的暈暈乎乎?這時給學(xué)生提供工具與條件，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)輪滑組的機械效率的規(guī)律便是十分需要的.四、聯(lián)系生活實際物理來源于生活，學(xué)習物理的最終目的也是為了應(yīng)用于生活，解決生活中的實際問題.因此，教師在教學(xué)活動
7、中一定要強調(diào)學(xué)生從生活實際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)生活中處處存在的物理現(xiàn)象，使學(xué)生在生活實踐中學(xué)會更多的物理知識，并與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，加深對教材的理解與掌握，并通過一系列物理實驗加強學(xué)生對于物理知識的實際應(yīng)用能力，利用書本中死的字面知識為現(xiàn)實生活創(chuàng)造更多便利?例如講授《浮力》這一章節(jié)時，教師會讓學(xué)生看一些日常生活中關(guān)于浮力的經(jīng)典圖片,比如在死海中可以仰面看書的人，在水中穩(wěn)穩(wěn)航行的輪船，國慶節(jié)閱兵時在天安門前放飛的五彩氣球，接下來教師便會要求學(xué)生講述自己在生活中所見到的有關(guān)浮力的現(xiàn)象，有些同學(xué)能夠指出游泳圈利用了浮力的原理，某些觀察細致的同學(xué)還會發(fā)現(xiàn)不
8、同的物體在水中受到的浮力不一樣.接下來教師組織學(xué)生進行浮力的相關(guān)實驗.比如，讓學(xué)生同時將乒乓球和金屬塊放入水中，觀察所受到的浮力作用，討論乒乓球上升而金屬塊下沉的原因，并說明浮力的方向.接著讓學(xué)生將同一物體
