學(xué)生的個(gè)性差異和差異教學(xué)

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1、學(xué)生的個(gè)性差異和差異教學(xué)　　【摘要】教育一定要能夠根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異而進(jìn)行差異性教學(xué)才能夠真正實(shí)現(xiàn)因材施教，所以，作為教育工作者一定要深入了解學(xué)生個(gè)體差異性并能夠?qū)⒉町惤虒W(xué)應(yīng)用于自身的日常教學(xué)當(dāng)中，才能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量?！　　娟P(guān)鍵詞】個(gè)性差異差異教學(xué)創(chuàng)新個(gè)性　　前言　　作為學(xué)校，最基本的就是結(jié)合學(xué)生的需求，以學(xué)生的發(fā)展為中心，而不是固定模式的教育，挖掘?qū)W生的潛能，讓每個(gè)學(xué)生的潛能都得到最大的開發(fā)。然而，經(jīng)實(shí)踐檢測(cè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、性格優(yōu)勢(shì)等方面都是各不相同的，因此學(xué)生之間的發(fā)展是不平衡的，同一個(gè)學(xué)生

2、在各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)水平也不會(huì)相同。所以，目前在素質(zhì)教育下最具意義的就是針對(duì)發(fā)展的不平衡制定相應(yīng)的教育方法?！　∫?、學(xué)生個(gè)性差異內(nèi)涵及教學(xué)意義　　（一）學(xué)生個(gè)性差異4　　學(xué)生的個(gè)性差異就是學(xué)生之間在穩(wěn)固的特征上的不同。由于不同的性別、年齡、外貌、體力、觀念和興趣愛好等，造成了學(xué)生個(gè)性的差異。學(xué)生之間的這種個(gè)性差異是無法避免和改變的。不管教育的人的事業(yè)心和責(zé)任心有多強(qiáng)，不管他們?cè)诤⒆拥纳L(zhǎng)的歷程中付出了多少努力和精力，最終也不可能讓他們的學(xué)生在個(gè)性和能力等方面做到完全的一致。造成這種差異的主要原因是什么？心理

3、學(xué)家認(rèn)為，基因、環(huán)境和種族文化的不同等原因都是會(huì)影響個(gè)體成長(zhǎng)過程中的差異?！　。ǘW(xué)生個(gè)性差異的教學(xué)意義　　一方面，目前現(xiàn)在的教學(xué)形式主要以班級(jí)為單位，不同學(xué)生之間的差異將很大程度上影響教學(xué)的過程和結(jié)果。影響教學(xué)工作的因素有很多，個(gè)體差異是其重要因素之一。個(gè)體之間的差異是無法改變的，所以教師要正確面對(duì)這種現(xiàn)象，根據(jù)情況有針對(duì)性的進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)工作，這樣才能提高教學(xué)的效率。另一方面，個(gè)性差異形成重要的教育資源。個(gè)性差異使每個(gè)個(gè)體具有自己的個(gè)性特點(diǎn)，這也豐富了不同生物和社會(huì)因素之間的相互作用，不同的思維方

4、式、結(jié)構(gòu)知識(shí)、閱歷經(jīng)驗(yàn)、情緒情感同樣也涵蓋了很大的智力、能力等教育資，這都在人的發(fā)展培養(yǎng)人的素質(zhì)和能力的時(shí)候發(fā)揮了重要的作用。另外，個(gè)性差異對(duì)教育工作的進(jìn)行產(chǎn)生了很大的影響。所以，教師要在現(xiàn)實(shí)中仔細(xì)觀察學(xué)生之間的差異，根據(jù)學(xué)生之間的個(gè)性差異因材施教，使學(xué)生向不同的道路發(fā)展。　　二、差異教學(xué)的內(nèi)涵4　　差異教學(xué)顧名思義就是各種各樣不同的教學(xué)方式。差異教學(xué)是目前教育工作的一個(gè)重大變革，主要是采用不同的教育方式，讓學(xué)生在自己獨(dú)特的個(gè)性上全面和諧地發(fā)展。其內(nèi)涵有以下幾點(diǎn)：教學(xué)最終的歸宿是讓每個(gè)學(xué)生的潛能得到最大

5、程度的挖掘，使每個(gè)學(xué)生能夠最大程度地發(fā)展，完善并實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值；課程要有綜合性和多面性供學(xué)生選擇，因?yàn)閷W(xué)生的需求和個(gè)性不同，所以建立課程的選修制度供學(xué)生選擇是非常有必要的。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)只是針對(duì)當(dāng)時(shí)的情況所進(jìn)行的，而不是對(duì)一個(gè)學(xué)生最終的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行即時(shí)的評(píng)價(jià)有利于激發(fā)學(xué)生的潛能，使其更好地發(fā)展；教學(xué)方法和方式有特色、形式各種各樣；教師能結(jié)合現(xiàn)實(shí)綜合考慮學(xué)生的個(gè)性差異，根據(jù)不同的愛好進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，使學(xué)生能夠更好地發(fā)展。　　總而言之，差異教學(xué)就是以學(xué)生為根本，針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的教育，它具有適應(yīng)性

6、、分層行和全納性的特點(diǎn)。適應(yīng)性教學(xué)就是從內(nèi)容上要求差異教學(xué)要適應(yīng)環(huán)境條件，建立相應(yīng)的課程和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。分層教學(xué)就是從形式上突出以不同特質(zhì)的方式來整理班級(jí)里面的個(gè)別差異；全納性教學(xué)就是從教學(xué)目標(biāo)來說，要求教師接受并尊重學(xué)生之間水平的差異，因材施教為學(xué)生提供更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展和成功?！　∪?、運(yùn)用性格差異與差異教學(xué)理論提升教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策　　（一）改革課程結(jié)構(gòu)　　建立以學(xué)科課程為主、學(xué)科課程與活動(dòng)相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)?；顒?dòng)課是根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，全面綜合培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。綜合

7、考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，制定并完善相應(yīng)的活動(dòng)課程的安排，讓每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的興趣愛好選擇喜歡的課程。增加選修課的課程，在學(xué)生穩(wěn)定學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行選修課程。增加和信息相關(guān)的課程，讓學(xué)生能夠更多更及時(shí)地接受新信息，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力?！　。ǘ┳⒅剌o導(dǎo)的差異性4　　在以后的課程教學(xué)中要逐步走向差異性輔導(dǎo)的路線。輔導(dǎo)工作在教學(xué)過程中是必不可少的。在課前幫助學(xué)生復(fù)習(xí)以前的課程，對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行延伸，上課時(shí)給學(xué)生提供更多的自由討論和回答問題的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤具有針對(duì)性地與學(xué)生進(jìn)行分析，

8、然后委婉地糾正并改正這些錯(cuò)誤，在課后多與學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，充分激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的思維和知識(shí)面?！　。ㄈ┎捎貌町愋栽u(píng)價(jià)　　對(duì)于學(xué)生的之間的差異，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生做出科學(xué)、適當(dāng)?shù)木C合評(píng)價(jià)。采用差異性評(píng)價(jià)，能夠具體分明地對(duì)每個(gè)學(xué)生做出不同的評(píng)價(jià)，學(xué)生的任何細(xì)微的變化和進(jìn)步，都能及時(shí)明顯地體現(xiàn)出來，這樣能夠及時(shí)地對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予肯定和鼓勵(lì)，避免學(xué)生因?yàn)檎w評(píng)價(jià)引起自卑的心理。比如說，在每次的考試之后，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的情況，給出不同