資源描述：
《科學(xué)管理班級(jí)中的幾點(diǎn)嘗試》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、科學(xué)管理班級(jí)中的幾點(diǎn)嘗試 百年大計(jì)，教育為本。素質(zhì)教育要求我們以學(xué)生全面發(fā)展為主，培養(yǎng)具有積極進(jìn)取精神和主體人格的新型人才，而班集體的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育不可缺少的重要組成部分。班集體是集教育教學(xué)和組織管理為一體的完整體系，一個(gè)優(yōu)秀的班集體可形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，進(jìn)而形成整個(gè)學(xué)校的良好風(fēng)氣和辦學(xué)特色，使整個(gè)學(xué)校充滿朝氣，從而促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。 班主任是學(xué)校班級(jí)工作的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校目標(biāo)管理的具體落實(shí)者，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁和紐帶。作為班主任，要有科學(xué)的管理理念，用科學(xué)精神管理
2、班級(jí)。在這方面我做了一些初步的嘗試，在此與大家共同探討與研究。 一、班級(jí)管理中要做到“有法可依，有法必依” 眾所周知，戰(zhàn)國(guó)時(shí)思想自由，百家爭(zhēng)鳴。其中的儒家和法家，一個(gè)是推崇仁義，另一個(gè)是強(qiáng)調(diào)法制。江澤民同志在“依法治國(guó)”的基礎(chǔ)上，又提出了“以德治國(guó)”的方略。胡錦濤總書(shū)記更是大力繼承和發(fā)展了“法治”和“德治”。治理國(guó)家如此，管理班級(jí)也應(yīng)該是民主與法制的結(jié)合。4 1.常規(guī)管理。要建立一系列班級(jí)管理制度，在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初公布一次，并實(shí)施班級(jí)管理量化考核制度。具體辦法是：把學(xué)生在校的所有行為予以量化記分，定期公
3、布，累計(jì)積分，并把積分作為評(píng)優(yōu)的依據(jù)，同時(shí)定期向家長(zhǎng)反饋，以達(dá)到學(xué)校與家庭共同管理學(xué)生的目的。這樣，班級(jí)管理做到了有法可依、有法必依?！ ?.干部的管理。要做好學(xué)生各方面的工作，單憑一個(gè)班主任是絕對(duì)做不好的，而應(yīng)形成以班團(tuán)干部為中心的學(xué)生骨干力量。有人形象地說(shuō)，班委會(huì)和團(tuán)支部是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班干部在班級(jí)中起著核心骨干的作用，他們是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者。班干部的工作包括干部的選拔、培養(yǎng)、使用和推薦等一系列工作。選拔是基礎(chǔ)，班主任可以通過(guò)委任、競(jìng)選、自薦等各種渠道把那些表現(xiàn)突出、愿
4、為同學(xué)服務(wù)、有一定組織能力的學(xué)生選任為班級(jí)干部。班委會(huì)、團(tuán)支部組成后，班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)和教育。培養(yǎng)是使用的前提，不能光使用不培養(yǎng)；教育是培養(yǎng)的繼續(xù)，不能光使用不教育。當(dāng)班干部有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)后，班主任要大膽地使用他們。對(duì)工作中的困難要予以鼓勵(lì)，對(duì)工作中的失誤班主任要承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對(duì)工作的成績(jī)要給以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，對(duì)表現(xiàn)突出，工作、組織能力超群的干部，要積極向?qū)W生會(huì)、校團(tuán)委會(huì)推薦，讓他們發(fā)展自己的才能，為學(xué)校做好學(xué)生工作發(fā)揮更大的作用。 二、班級(jí)管理要做到“以人為本，自主管理” 對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理
5、，“管”和“教”是班主任工作中兩個(gè)緊密聯(lián)系著的方面，“教”是目的，“管”是手段，班主任要通過(guò)大量的、日常的管理工作誘導(dǎo)和教育學(xué)生，寓“教”于“管”之中。教師總要求學(xué)生這樣那樣，完全按班主任的意愿去干，很少考慮學(xué)生的接受程度和接受能力，這其實(shí)是以班主任為中心，把學(xué)生放在從屬地位，是一個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)。我認(rèn)為這是由于沒(méi)有真正了解學(xué)生、沒(méi)有找到科學(xué)的管理方法，在班級(jí)管理中要以人為本、自主管理。4 當(dāng)代中學(xué)生有個(gè)最明顯的特征是主體意識(shí)強(qiáng)，他們的獨(dú)立人格要求被社會(huì)尊重；其次是他們的生理、心理、思想上成熟期提前，思考問(wèn)題傾
6、向于成人化、社會(huì)化；再有是處于瞬息萬(wàn)變的信息社會(huì)中，他們接受的信息量大，交往范圍廣，迫切要求交際，但分辨是非的能力不強(qiáng)，可塑性較大，容易受到多種因素的影響。因此，在班級(jí)管理中，我們要以學(xué)生為主體，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，分析學(xué)生每一個(gè)階段的思想動(dòng)態(tài)，幫助他們選擇正確的發(fā)展方向。開(kāi)學(xué)第一天，我就讓學(xué)生自己去領(lǐng)書(shū)、發(fā)書(shū)，自己排座，自己排隊(duì)，自己選擇一份適合的工作等，我從中發(fā)現(xiàn)了一些同學(xué)比較大膽，一些同學(xué)有組織協(xié)調(diào)能力。此后平時(shí)的很多活動(dòng)比如班會(huì)、團(tuán)支部會(huì)等都讓學(xué)生自己主持。另外我班還實(shí)施了班級(jí)日負(fù)責(zé)制，每天由一個(gè)同
7、學(xué)擔(dān)任值日班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)整體工作并做好記錄，第二天早自習(xí)做檢查總結(jié)。每周班會(huì)先由學(xué)生自己總結(jié)上一周班級(jí)的情況，然后由我總結(jié)；凡有班級(jí)問(wèn)題需要討論時(shí)，鼓勵(lì)每一位同學(xué)發(fā)表見(jiàn)解等等?！ ∪?、班級(jí)管理要做到“打破陳規(guī)，發(fā)散求異” 在班級(jí)管理上已經(jīng)有了許多老經(jīng)驗(yàn)、老方法，而且這些都是很好的實(shí)踐成果，學(xué)生在進(jìn)行自我管理時(shí)，使用這些方法是難免的。但是，學(xué)生個(gè)體性的差異必然導(dǎo)致一些新問(wèn)題的出現(xiàn)，這時(shí)候就該尋找一個(gè)新方法來(lái)解決。比如對(duì)于遲到的問(wèn)題，按照慣例，最多是老師談心、批評(píng)教育等手段，但是我在處理這個(gè)問(wèn)題時(shí)是這樣做的：幫助
8、學(xué)生找到原因，共同尋找解決的辦法。如“要求遲到的同學(xué)給自己買(mǎi)一個(gè)鬧鐘”、“制作個(gè)人時(shí)間表”等方法，把他律改成為自律，收到了良好的效果。 四、班級(jí)管理要做到“尊重學(xué)生，偏愛(ài)差生”4 “你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！边@是著名教育家陶行知對(duì)教師說(shuō)過(guò)的一句名言。如果用我們今天的語(yǔ)言正面來(lái)解釋這句話，那就是當(dāng)教師的不能用簡(jiǎn)單粗暴的做法對(duì)待學(xué)生，而應(yīng)該尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，以平等的態(tài)度處理好
