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《點(diǎn)燃創(chuàng)新火花，讓語(yǔ)文課堂充滿活力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、點(diǎn)燃創(chuàng)新火花，讓語(yǔ)文課堂充滿活力 【摘要】《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。”課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，是學(xué)生探索知識(shí)的過(guò)程。教師要通過(guò)實(shí)施有效教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與的機(jī)會(huì)和情境，讓學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，點(diǎn)燃孩子們內(nèi)心的創(chuàng)新火花，放飛學(xué)生的思緒，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)充滿創(chuàng)新的活力。 【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力；民主；興趣；想象 《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。”美國(guó)學(xué)者阿瑞提也曾說(shuō)：“創(chuàng)造活力可以看成具有雙重的作用，它增加和開拓出新的領(lǐng)域使世界更廣闊，同時(shí)又由于使人的內(nèi)在
2、心靈體驗(yàn)到這種新領(lǐng)域而發(fā)展了人本身?！笨梢?jiàn)創(chuàng)新精神多么重要，這就要求教師在教學(xué)中創(chuàng)新。如何讓語(yǔ)文課堂充滿創(chuàng)新活力，讓學(xué)生的思維迸發(fā)出創(chuàng)新的火花呢？ 一、民主是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的土壤 “你有一只蘋果，我有一只蘋果，換一換，每個(gè)人還是一只蘋果。你有一個(gè)概念，我有一個(gè)概念，換一換，每個(gè)人就有兩個(gè)概念”。教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)該是一種“溝通”與“合作”的活動(dòng)。新課程改革下的課堂應(yīng)該是師生心靈的感受、理解、欣賞、耕耘、創(chuàng)造的過(guò)程，是多元的互動(dòng)，動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。4 在教學(xué)《海倫?凱勒》這篇課文時(shí)，為了讓學(xué)生充分感受凱勒的精神，我讓學(xué)生帶著問(wèn)題這樣
3、兩個(gè)問(wèn)題走進(jìn)海倫的世界：1.文中哪些句子最能打動(dòng)你，并說(shuō)打動(dòng)你的理由，可以寫上自己的批注；2.讀了文章后，你最大的感受是什么？你最想說(shuō)的一句話是什么？為了最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主觀能性，也為了使討論進(jìn)行得深入一些，我這樣要求學(xué)生用自己喜歡的方式和同學(xué)們暢所欲言。集體交流時(shí)，學(xué)生談得最多的是課文的第四、六自然段，學(xué)生為海倫刻苦學(xué)習(xí)、堅(jiān)忍不拔的精神而感動(dòng)。有的說(shuō)：小海倫雖然雙目失明，雙耳失聰，但對(duì)知識(shí)是如此渴求，我看到了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小海倫。有的說(shuō)：小海倫花了常人難以想象的心血，作了常人難以做到的努力，她對(duì)未來(lái)有著無(wú)限的追求，有著不屈不
4、撓的奮斗精神……學(xué)完課文后，我請(qǐng)學(xué)生用一句話寫出最想說(shuō)的話。不一會(huì)兒，一句句話誕生了?！昂悾悴磺粨系膴^斗精神真令我佩服！”“海倫，生活的強(qiáng)者，命運(yùn)的主人！”“命運(yùn)掌握在自己手中，讓我們以海倫為榜樣，共同努力學(xué)習(xí)吧！”……就這樣，榜樣就在不知不覺(jué)中豎起?！ 《⑴d趣創(chuàng)新能力培養(yǎng)的水份 新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師改變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，運(yùn)用多種教學(xué)手段，營(yíng)造以人為本，以學(xué)生為中心的課堂氛圍，讓學(xué)生真正溶入課堂，做到樂(lè)學(xué)、善學(xué)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。因此，教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)致力于培養(yǎng)、激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極的
5、傾向態(tài)度會(huì)激起無(wú)限的熱情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。 例如在教學(xué)《宿新市徐公店》這首古詩(shī)時(shí)，課的開始，我先讓學(xué)生伴著音樂(lè)欣賞幾組與春天美景有關(guān)的畫面，引出了今天古詩(shī)的內(nèi)容。在了解作者楊萬(wàn)里，初讀古詩(shī)后，我問(wèn)學(xué)生：這是一幅追春圖！可全詩(shī)無(wú)一“春”4字，春在哪兒呢？同時(shí)向?qū)W生展現(xiàn)了課文的插圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，用自己的話表達(dá)所看到的情景。學(xué)生聽(tīng)我這么一問(wèn)，忙睜大眼睛找春天。就這樣學(xué)生理解全詩(shī)的重點(diǎn)詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思就水到渠成了?！ ∪⑾胂笫莿?chuàng)新能力培養(yǎng)的肥料 愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象里概括著世
6、界的一切，并且是知識(shí)的源泉?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦，產(chǎn)生奇思妙想，讓創(chuàng)新有取之不盡的源泉。這是一堂六年級(jí)的語(yǔ)文課――《明天，我們畢業(yè)》。大屏幕上是綠草如茵的操場(chǎng)，窗明幾凈的教室，天真爛漫的同學(xué)，和藹可親的老師……此時(shí)，在輕松舒緩的音樂(lè)聲中，同學(xué)們那優(yōu)美動(dòng)情的聲音也在流淌：“在這離別的時(shí)刻，敬愛(ài)的老師我們要送給你一首歌，讓您休息的時(shí)候聽(tīng)聽(tīng)我們的心聲；我們要把火一樣的詩(shī)句塞在你的枕下，讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我們熾熱的心跳?！睂W(xué)生入境動(dòng)情，充滿美感和智慧的想象如甘泉汩汩流來(lái)：有的說(shuō)：“啊，老師！美
7、麗的陽(yáng)光因你而燦爛，路邊的野花因你而芬芳，無(wú)知的孩子因你而聰明！”有的說(shuō)：“您是一滴露珠，滋潤(rùn)著美麗的花圃，當(dāng)蓓蕾綻開青春的笑臉，露珠早已干涸，您不后悔！因?yàn)槟腔▋旱娜槟福 薄⒆觽兪悄菢拥耐?，那樣的投入。在這意境里，孩子們固有的靈性在迸發(fā)，原始的詩(shī)情在生長(zhǎng)，創(chuàng)新的火花在燃燒。誰(shuí)能說(shuō)，這樣的課堂不令人神往？ 四、鼓勵(lì)是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的陽(yáng)光 現(xiàn)在的課堂教學(xué)中，“半路殺出個(gè)程咬金”，打斷教師正常的教學(xué)思路，已是司空見(jiàn)慣了，而有些教師對(duì)學(xué)生所說(shuō)的“稀奇古怪”4的錯(cuò)誤觀點(diǎn)不是強(qiáng)行制止，就是置之不理，一笑了事。殊不知，學(xué)生是帶著
8、無(wú)數(shù)的疑問(wèn)走進(jìn)課堂的，他們每一次的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程都是“摸著石頭前進(jìn)”的過(guò)程，錯(cuò)誤自然不可避免，它有時(shí)也是一種“美麗”。因此，學(xué)生犯錯(cuò)誤不一定是壞事，因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)誤的過(guò)程是一種嘗試和創(chuàng)新的過(guò)程，我們教師應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜這種“錯(cuò)誤的美麗”。不是說(shuō)重在參與嗎？參與了，我們就要給予表?yè)P(yáng)和鼓
