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《點燃創(chuàng)新火花，讓語文課堂充滿活力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。
1、點燃創(chuàng)新火花，讓語文課堂充滿活力 【摘要】《新語文課程標準》指出：“語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的?！闭n堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，是學生探索知識的過程。教師要通過實施有效教學，積極創(chuàng)設學生參與的機會和情境，讓學生參與整個教學過程，點燃孩子們內(nèi)心的創(chuàng)新火花，放飛學生的思緒，讓語文課堂教學充滿創(chuàng)新的活力。 【關鍵詞】創(chuàng)新能力；民主；興趣；想象 《新語文課程標準》指出：“語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的?！泵绹鴮W者阿瑞提也曾說：“創(chuàng)造活力可以看成具有雙重的作用，它增加和開拓出新的領域使世界更廣闊，同時又由于使人的內(nèi)在
2、心靈體驗到這種新領域而發(fā)展了人本身?！笨梢妱?chuàng)新精神多么重要，這就要求教師在教學中創(chuàng)新。如何讓語文課堂充滿創(chuàng)新活力，讓學生的思維迸發(fā)出創(chuàng)新的火花呢？ 一、民主是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的土壤 “你有一只蘋果，我有一只蘋果，換一換，每個人還是一只蘋果。你有一個概念，我有一個概念，換一換，每個人就有兩個概念”。教學的本質(zhì)應該是一種“溝通”與“合作”的活動。新課程改革下的課堂應該是師生心靈的感受、理解、欣賞、耕耘、創(chuàng)造的過程，是多元的互動，動態(tài)生成的過程。4 在教學《海倫?凱勒》這篇課文時，為了讓學生充分感受凱勒的精神，我讓學生帶著問題這樣
3、兩個問題走進海倫的世界：1.文中哪些句子最能打動你，并說打動你的理由，可以寫上自己的批注；2.讀了文章后，你最大的感受是什么？你最想說的一句話是什么？為了最大限度的發(fā)揮學生的主觀能性，也為了使討論進行得深入一些，我這樣要求學生用自己喜歡的方式和同學們暢所欲言。集體交流時，學生談得最多的是課文的第四、六自然段，學生為海倫刻苦學習、堅忍不拔的精神而感動。有的說：小海倫雖然雙目失明，雙耳失聰，但對知識是如此渴求，我看到了一個堅強的小海倫。有的說：小海倫花了常人難以想象的心血，作了常人難以做到的努力，她對未來有著無限的追求，有著不屈不
4、撓的奮斗精神……學完課文后，我請學生用一句話寫出最想說的話。不一會兒，一句句話誕生了。“海倫，你不屈不撓的奮斗精神真令我佩服！”“海倫，生活的強者，命運的主人！”“命運掌握在自己手中，讓我們以海倫為榜樣，共同努力學習吧！”……就這樣，榜樣就在不知不覺中豎起?！ 《?、興趣創(chuàng)新能力培養(yǎng)的水份 新的課程標準要求教師改變教學觀念，改進教學方法，運用多種教學手段，營造以人為本，以學生為中心的課堂氛圍，讓學生真正溶入課堂，做到樂學、善學，促進學生素質(zhì)全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。因此，教學過程中教師應致力于培養(yǎng)、激活學生的學習興趣，學生積極的
5、傾向態(tài)度會激起無限的熱情投入到學習活動中去?！ ±缭诮虒W《宿新市徐公店》這首古詩時，課的開始，我先讓學生伴著音樂欣賞幾組與春天美景有關的畫面，引出了今天古詩的內(nèi)容。在了解作者楊萬里，初讀古詩后，我問學生：這是一幅追春圖！可全詩無一“春”4字，春在哪兒呢？同時向?qū)W生展現(xiàn)了課文的插圖，讓學生仔細觀察插圖，用自己的話表達所看到的情景。學生聽我這么一問，忙睜大眼睛找春天。就這樣學生理解全詩的重點詞語及詩句的意思就水到渠成了?！ ∪⑾胂笫莿?chuàng)新能力培養(yǎng)的肥料 愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象里概括著世
6、界的一切，并且是知識的源泉?！痹诮虒W過程中，教師要創(chuàng)設一定的教學情境，鼓勵學生積極動腦，產(chǎn)生奇思妙想，讓創(chuàng)新有取之不盡的源泉。這是一堂六年級的語文課――《明天，我們畢業(yè)》。大屏幕上是綠草如茵的操場，窗明幾凈的教室，天真爛漫的同學，和藹可親的老師……此時，在輕松舒緩的音樂聲中，同學們那優(yōu)美動情的聲音也在流淌：“在這離別的時刻，敬愛的老師我們要送給你一首歌，讓您休息的時候聽聽我們的心聲；我們要把火一樣的詩句塞在你的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳?！睂W生入境動情，充滿美感和智慧的想象如甘泉汩汩流來：有的說：“啊，老師！美
7、麗的陽光因你而燦爛，路邊的野花因你而芬芳，無知的孩子因你而聰明！”有的說：“您是一滴露珠，滋潤著美麗的花圃，當蓓蕾綻開青春的笑臉，露珠早已干涸，您不后悔！因為您是花兒的乳母！”……孩子們是那樣的忘我，那樣的投入。在這意境里，孩子們固有的靈性在迸發(fā)，原始的詩情在生長，創(chuàng)新的火花在燃燒。誰能說，這樣的課堂不令人神往？ 四、鼓勵是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的陽光 現(xiàn)在的課堂教學中，“半路殺出個程咬金”，打斷教師正常的教學思路，已是司空見慣了，而有些教師對學生所說的“稀奇古怪”4的錯誤觀點不是強行制止，就是置之不理，一笑了事。殊不知，學生是帶著
8、無數(shù)的疑問走進課堂的，他們每一次的學習實踐過程都是“摸著石頭前進”的過程，錯誤自然不可避免，它有時也是一種“美麗”。因此，學生犯錯誤不一定是壞事，因為學生犯錯誤的過程是一種嘗試和創(chuàng)新的過程，我們教師應該學會珍惜這種“錯誤的美麗”。不是說重在參與嗎？參與了，我們就要給予表揚和鼓
