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《淺談多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)劣》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)劣 隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，多媒體技術(shù)在教學(xué)中也逐漸走進(jìn)課堂，多媒體教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，它的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)?？梢詾閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，增設(shè)疑問(wèn)，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極配合課堂教學(xué)，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，從而提高學(xué)習(xí)效率。雖然多媒體技術(shù)在教學(xué)中是有很多好處，但是我們必須要遵循教學(xué)本身規(guī)律，遵循效益性原則，因材施教原則，才能真正發(fā)揮多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的輔助作用，達(dá)到提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)?！ ∫?、初中數(shù)學(xué)中運(yùn)用多媒體的教
2、學(xué)優(yōu)勢(shì) 1、化靜為動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生興趣 動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)事物更能刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生的注意，傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生面對(duì)靜態(tài)呆板的課本和板書(shū)，難免覺(jué)得枯燥乏味，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)克服了這一缺陷，它能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化無(wú)聲為有聲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。4 例如：在追及問(wèn)題上，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師常常用兩手分別握著兩種不同顏色的粉筆模擬運(yùn)動(dòng)過(guò)程。它有如下缺點(diǎn)。（1）教師的手或身體會(huì)擋住學(xué)生的視線(xiàn)。（2）用粉筆來(lái)代替運(yùn)動(dòng)的物體，有一個(gè)抽象過(guò)程，對(duì)某些學(xué)生可能造成障礙。（3）為提高模擬效果，教師常配上語(yǔ)言引導(dǎo)，這些語(yǔ)言引導(dǎo)是否有利于發(fā)掘?qū)W生的潛在觀察能力
3、呢？用多媒體技術(shù)模擬“追上”，有以下優(yōu)勢(shì)：（1）物體形象真切，學(xué)生在感情上容易接受。（2）運(yùn)動(dòng)軌跡規(guī)范、清晰，色彩鮮艷，教師不會(huì)擋住學(xué)生的視線(xiàn)，視覺(jué)效果好。（3）教師無(wú)需用語(yǔ)言引導(dǎo)，有利于學(xué)生集中注意力，一次不成功，可以重復(fù)兩次、三次，多次播放。 2、節(jié)省時(shí)間，增加學(xué)生的訓(xùn)練量，突破難點(diǎn) 由于運(yùn)用多媒體教學(xué)，省去了板書(shū)和擦拭的時(shí)間，能在較短的時(shí)間向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加。這時(shí)可以預(yù)先擬好題目運(yùn)用電腦設(shè)置多種題型全方位、多角度、循序漸進(jìn)的突出重難點(diǎn)?！ ?、多媒體的色彩與音響可以提搞學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性 多媒體界面圖文并茂，文字規(guī)范、生動(dòng)直觀，很適合初中生的心理特
4、征，是提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的有效手段：鮮明的色彩、色塊和動(dòng)畫(huà)，強(qiáng)烈地刺激視覺(jué)神經(jīng)，有效地調(diào)整學(xué)生注意力指向和有助于形成空間表象。音響與數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)關(guān)系，聽(tīng)覺(jué)是人類(lèi)感覺(jué)中僅次于視覺(jué)的主要器官。音響在教學(xué)中主要是起到烘托情景，渲染氣氛，加深印象。 二、使用多媒體教學(xué)應(yīng)該注意以下問(wèn)題 1、認(rèn)清多媒體教學(xué)是輔助教學(xué)4 多媒體課件輔助教學(xué)，是運(yùn)用多媒體課件輔助授課教師解決難點(diǎn)問(wèn)題，因而應(yīng)讓多媒體課件成為教師進(jìn)行課堂教學(xué)的輔助手段，而不能完全代替教師的授課。而且，每一節(jié)課不是非用多媒體課件輔助教學(xué)不可，有些課使用多媒體課件反而不如傳統(tǒng)手段教學(xué)的實(shí)際效果好。因此，多媒體課件在數(shù)學(xué)課堂
5、教學(xué)的運(yùn)用一定要緊扣教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)去選擇?！ ?、多媒體教學(xué)中師生之間的互動(dòng) 在多媒體教學(xué)中，很多老師忽視了教師與學(xué)生之間互動(dòng)這一重要環(huán)節(jié)，從而導(dǎo)致師生的“雙邊”活動(dòng)變成單方面的播放和講解，學(xué)生變成看客，教學(xué)過(guò)程從“以教師為中心”演變成了“電腦加教師”為中心，從“滿(mǎn)堂灌”演變成了“滿(mǎn)堂放”，強(qiáng)化了教師的主動(dòng)性和學(xué)生的衩動(dòng)性，弱化了師生之間的互動(dòng)交流，教學(xué)效果難以提高?！ ?、傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合 多媒體教學(xué)不能完全割舍教師的板書(shū)。板書(shū)是教師配合講授和練習(xí)的需要。一般說(shuō)來(lái)，板書(shū)既包括備課過(guò)程中設(shè)計(jì)好的相對(duì)固定的部分，也包括上課過(guò)程中
6、針對(duì)具體問(wèn)題、具體情況臨時(shí)書(shū)寫(xiě)的部分。教師板書(shū)的過(guò)程也是學(xué)生思維漸進(jìn)的過(guò)程。演示課件的板書(shū)內(nèi)容是備課過(guò)程中設(shè)計(jì)好的相對(duì)固定的部分，且往往是一行一行出現(xiàn)的，思維上的跳躍較大。而現(xiàn)場(chǎng)即時(shí)性板書(shū)則更能滿(mǎn)足學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的需要，并且對(duì)學(xué)生還有一定的示范作用。所以，我們一定要明確多媒體應(yīng)用只是一種手段，我們只是通過(guò)這一手段來(lái)提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目的，不能把多媒體的應(yīng)用作為目的，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)是不能夠完全代替老師的作用的。4 綜上所述：初中數(shù)字與多媒體技術(shù)的整合，并非強(qiáng)調(diào)所有的數(shù)學(xué)內(nèi)容都適合計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，它只可巧用，不能濫用。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，是數(shù)學(xué)意義的主動(dòng)建
7、構(gòu)者、教師是教學(xué)情景的設(shè)計(jì)者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者和數(shù)學(xué)思維的促進(jìn)者。恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，是現(xiàn)代化教學(xué)的需要，是素質(zhì)教育的需要，是培養(yǎng)二十一世紀(jì)合格人才的需要。恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，能使課堂教學(xué)形象具體、生動(dòng)、直觀，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，挖掘教材的內(nèi)在潛能，使學(xué)生正確形成完整的數(shù)學(xué)體系和空間觀念，讓學(xué)生充分感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，開(kāi)拓學(xué)生視野。有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。4
