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《淺談激發(fā)初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談激發(fā)初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的策略 體育新課標(biāo)中提出了有效教學(xué)的概念，而影響體育教學(xué)有效性的主要因素之一是“能否激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”?？梢?，新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是多么重視。所以，初中體育教育工作者要不斷地激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生積極地參與體育運(yùn)動(dòng)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我從以下幾方面探索了激發(fā)興趣的主要策略?！ ∫?、確保學(xué)生在體育活動(dòng)中的安全，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 這里說的體育活動(dòng)，是指體育課和課外體育活動(dòng)。體育活動(dòng)中的安全包括生理上的安全和心理上的安全。在體育活動(dòng)中，如果學(xué)生感覺身體上、心理上的
2、安全得不到保障，就會(huì)產(chǎn)生焦慮、恐懼的心理負(fù)擔(dān)，這對(duì)于學(xué)生積極參與、對(duì)于教師完成課堂教學(xué)任務(wù)都是極為不利的。在這種狀態(tài)下，不但不能激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，反而會(huì)抑制學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣是一個(gè)人探究事物和從事活動(dòng)的一種認(rèn)識(shí)傾向，是一個(gè)人從事某種活動(dòng)的原始動(dòng)力。試想，一個(gè)人在體育活動(dòng)中經(jīng)常產(chǎn)生焦慮、恐懼的心理負(fù)擔(dān)，還會(huì)有從事體育活動(dòng)的傾向和動(dòng)力嗎？據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，學(xué)生在體育課上沒有安全感，尤其是體育教師的態(tài)度差而使學(xué)生產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)是學(xué)生對(duì)體育不感興趣的原因之一。體育（與健康）課程性質(zhì)是以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目
3、的的必修課程，根據(jù)課程性質(zhì)，體育新課標(biāo)將“堅(jiān)持健康第一”4的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長作為自己的理念，而安全又是健康的一個(gè)重要組成部分，沒有安全就沒有健康。所以，保證學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)的安全是激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的前提。如果學(xué)生一時(shí)沒掌握動(dòng)作技術(shù)，教師也不應(yīng)該有憤怒的情緒，不要怒斥學(xué)生，而應(yīng)耐心指導(dǎo)?！ 《⒊浞仲x予學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主選擇權(quán)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 中考體育加試是初中體育教學(xué)的任務(wù)之一，但不是全部任務(wù)，中考體育加試只是用來檢驗(yàn)體育教學(xué)和體現(xiàn)素質(zhì)教育而已，如果體育教師用猜加試項(xiàng)目而純粹地教學(xué)“加試項(xiàng)目”，就是對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)權(quán)利
4、的剝奪。體育老師應(yīng)在新課標(biāo)的理念下進(jìn)行教學(xué)。體育新課標(biāo)的特點(diǎn)之一是課程結(jié)構(gòu)的重新調(diào)整，而課程結(jié)構(gòu)重新調(diào)整的一大特點(diǎn)是讓教師和學(xué)生共同參與課程設(shè)計(jì)。新課標(biāo)突出強(qiáng)調(diào)要尊重教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性。我們在具體的教學(xué)中，應(yīng)在水平目標(biāo)范圍內(nèi)，充分賦予學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主選擇權(quán)。由于種種原因，學(xué)生對(duì)各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的愛好和興趣是不同的，只有他們自己選擇的項(xiàng)目才是他們感興趣的，如，在水平目標(biāo)4中的發(fā)展運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)能力目標(biāo)有“基本掌握一兩項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)中的技戰(zhàn)術(shù)”，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)校實(shí)際和自身興趣，選擇籃球項(xiàng)目，也可選擇排球和羽毛球等，“好之者不如樂之者”，只
5、有選擇了自己感興趣的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，才能學(xué)得更好。如果將學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇權(quán)只賦予體育教師而不賦予學(xué)生，教師又不根據(jù)學(xué)生實(shí)際興趣，強(qiáng)行安排內(nèi)容，則學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣將大打折扣。充分賦予學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主選擇權(quán)，不但能激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于教師教學(xué)。學(xué)生積極參與運(yùn)動(dòng)，身體素質(zhì)得以提高，更能夠掌握技術(shù)，有利于教師傳授技術(shù)?！ ∪?、制定切合實(shí)際的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣4 體育新課標(biāo)對(duì)各個(gè)水平段都提出了一定的目標(biāo)要求，但在完成水平段目標(biāo)的過程中，不是每位同學(xué)都“齊頭并進(jìn)”的，具體地說，在這個(gè)過程的各個(gè)時(shí)期，或就一堂課來說，每位學(xué)生所要達(dá)到的
6、目標(biāo)都不可能相同，這是因?yàn)閷W(xué)生在身體條件、能力等方面都有差異。新課標(biāo)的基本理念之一：“關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。”所以初中體育課堂教學(xué)中所制定的目標(biāo)不能一刀切。我認(rèn)為體育教學(xué)不同于競技體育，競技體育講究的是時(shí)空上的平等，而體育教學(xué)更應(yīng)重視學(xué)生心理上和情感上的平等。為不同身體條件、個(gè)體機(jī)能、活動(dòng)能力的學(xué)生制定切合實(shí)際的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，主要是考慮學(xué)生的心理和情感因素，最重要的是讓學(xué)生通過努力體會(huì)到成功的喜悅。行為主義心理學(xué)家認(rèn)為：人在某種情景中習(xí)得一定行為，而這種情景再現(xiàn)時(shí)，他會(huì)完成同樣的行為。這就是著名的“刺激――反應(yīng)”
7、理論，該理論告訴我們：如果學(xué)生在體育課堂上成功的需要得到滿足（得到刺激），那么，他更樂意上體育課（做出反應(yīng)）。相反，如果我們制定的目標(biāo)不符合個(gè)體實(shí)際，他們對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)越來越淡薄，最后就會(huì)對(duì)體育、對(duì)運(yùn)動(dòng)練習(xí)處于一種“習(xí)得的無望”（在特定的情景中，由于個(gè)體對(duì)其行為的結(jié)果，重復(fù)性地推動(dòng)控制而習(xí)得的無反應(yīng)或麻木狀態(tài)，覺得希望渺茫而無所作為）狀態(tài)之中。試想，如果一位同學(xué)在體育課上體會(huì)到的都是失敗的感覺，那么他還會(huì)有興趣上體育課嗎？ 四、引入競爭機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 在人類出現(xiàn)始初，為了生存，必須不斷地追捉野獸以滿足生存需要。體育
8、從人類的勞動(dòng)實(shí)踐中來，它一開始就被賦予了“競爭”的內(nèi)涵。新課標(biāo)的課程價(jià)值之一：“增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力”，他有這樣的解釋：“4通過本課程的學(xué)習(xí)，……形成現(xiàn)代社會(huì)所必需的合作和競爭意識(shí)……”所以，在初中體育課堂教學(xué)中要引入競爭機(jī)
