淺談激發(fā)初中學生體育學習興趣的策略

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1、淺談激發(fā)初中學生體育學習興趣的策略　　體育新課標中提出了有效教學的概念，而影響體育教學有效性的主要因素之一是“能否激發(fā)并保持學生的學習興趣”。可見，新課標對學生的學習興趣是多么重視。所以，初中體育教育工作者要不斷地激發(fā)學生的體育學習興趣，從而使學生積極地參與體育運動，達到教學目標。如何激發(fā)學生的學習興趣呢？我從以下幾方面探索了激發(fā)興趣的主要策略?！　∫弧⒋_保學生在體育活動中的安全，激發(fā)學生的學習興趣　　這里說的體育活動，是指體育課和課外體育活動。體育活動中的安全包括生理上的安全和心理上的安全。在體育活動中，如果學生感覺身體上、心理上的

2、安全得不到保障，就會產生焦慮、恐懼的心理負擔，這對于學生積極參與、對于教師完成課堂教學任務都是極為不利的。在這種狀態(tài)下，不但不能激發(fā)學生體育學習的興趣，反而會抑制學生的體育學習興趣，因為興趣是一個人探究事物和從事活動的一種認識傾向，是一個人從事某種活動的原始動力。試想，一個人在體育活動中經常產生焦慮、恐懼的心理負擔，還會有從事體育活動的傾向和動力嗎？據有關調查表明，學生在體育課上沒有安全感，尤其是體育教師的態(tài)度差而使學生產生心理負擔是學生對體育不感興趣的原因之一。體育（與健康）課程性質是以身體練習為主要手段，以增進中小學生健康為主要目

3、的的必修課程，根據課程性質，體育新課標將“堅持健康第一”4的指導思想，促進學生健康成長作為自己的理念，而安全又是健康的一個重要組成部分，沒有安全就沒有健康。所以，保證學生在體育運動的安全是激發(fā)學生體育學習興趣的前提。如果學生一時沒掌握動作技術，教師也不應該有憤怒的情緒，不要怒斥學生，而應耐心指導?！　《⒊浞仲x予學生學習內容的自主選擇權，激發(fā)學生的學習興趣　　中考體育加試是初中體育教學的任務之一，但不是全部任務，中考體育加試只是用來檢驗體育教學和體現(xiàn)素質教育而已，如果體育教師用猜加試項目而純粹地教學“加試項目”，就是對學生體育學習權利

4、的剝奪。體育老師應在新課標的理念下進行教學。體育新課標的特點之一是課程結構的重新調整，而課程結構重新調整的一大特點是讓教師和學生共同參與課程設計。新課標突出強調要尊重教師和學生對教學內容的選擇性。我們在具體的教學中，應在水平目標范圍內，充分賦予學生學習內容的自主選擇權。由于種種原因，學生對各個運動項目的愛好和興趣是不同的，只有他們自己選擇的項目才是他們感興趣的，如，在水平目標4中的發(fā)展運動技戰(zhàn)術能力目標有“基本掌握一兩項球類運動中的技戰(zhàn)術”，學生可以根據學校實際和自身興趣，選擇籃球項目，也可選擇排球和羽毛球等，“好之者不如樂之者”，只

5、有選擇了自己感興趣的項目學習，才能學得更好。如果將學習內容的選擇權只賦予體育教師而不賦予學生，教師又不根據學生實際興趣，強行安排內容，則學生學習的興趣將大打折扣。充分賦予學生學習內容的自主選擇權，不但能激發(fā)和保持學生的學習興趣，更有利于教師教學。學生積極參與運動，身體素質得以提高，更能夠掌握技術，有利于教師傳授技術?！　∪?、制定切合實際的目標，激發(fā)學生的學習興趣4　　體育新課標對各個水平段都提出了一定的目標要求，但在完成水平段目標的過程中，不是每位同學都“齊頭并進”的，具體地說，在這個過程的各個時期，或就一堂課來說，每位學生所要達到的

6、目標都不可能相同，這是因為學生在身體條件、能力等方面都有差異。新課標的基本理念之一：“關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益?！彼猿踔畜w育課堂教學中所制定的目標不能一刀切。我認為體育教學不同于競技體育，競技體育講究的是時空上的平等，而體育教學更應重視學生心理上和情感上的平等。為不同身體條件、個體機能、活動能力的學生制定切合實際的課堂學習目標，主要是考慮學生的心理和情感因素，最重要的是讓學生通過努力體會到成功的喜悅。行為主義心理學家認為：人在某種情景中習得一定行為，而這種情景再現(xiàn)時，他會完成同樣的行為。這就是著名的“刺激――反應”

7、理論，該理論告訴我們：如果學生在體育課堂上成功的需要得到滿足（得到刺激），那么，他更樂意上體育課（做出反應）。相反，如果我們制定的目標不符合個體實際，他們對體育學習的興趣就會越來越淡薄，最后就會對體育、對運動練習處于一種“習得的無望”（在特定的情景中，由于個體對其行為的結果，重復性地推動控制而習得的無反應或麻木狀態(tài)，覺得希望渺茫而無所作為）狀態(tài)之中。試想，如果一位同學在體育課上體會到的都是失敗的感覺，那么他還會有興趣上體育課嗎？　　四、引入競爭機制，激發(fā)學生的學習興趣　　在人類出現(xiàn)始初，為了生存，必須不斷地追捉野獸以滿足生存需要。體育

8、從人類的勞動實踐中來，它一開始就被賦予了“競爭”的內涵。新課標的課程價值之一：“增強社會適應能力”，他有這樣的解釋：“4通過本課程的學習，……形成現(xiàn)代社會所必需的合作和競爭意識……”所以，在初中體育課堂教學中要引入競爭機