資源描述：
《創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生走進(jìn)課文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生走進(jìn)課文 在小學(xué)高段的語(yǔ)文教學(xué)中，教師常常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：教學(xué)新課時(shí)，學(xué)生往往興趣不大，教師滿(mǎn)懷激情，學(xué)生興味缺缺。那是因?yàn)橐环矫鎸W(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不夠集中。另一方面，是因?yàn)榻處煂?dǎo)入新課的方法單一，不能更好地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生缺乏興趣，學(xué)習(xí)效果自然大打折扣。因此，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，成為一趟課能否成功很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，我逐漸總結(jié)出了以下導(dǎo)入新課的方法： 一、以音樂(lè)導(dǎo)入新課 音樂(lè)，除了給人美的感受，還能陶冶人的情操，凈化人的心靈，同時(shí)能迅速吸引學(xué)生的注意力，碰撞出智慧的火花。在教學(xué)新課時(shí)，
2、如果恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用音樂(lè)，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望，達(dá)到事半功倍的效果。如：在教學(xué)《月光曲》一課時(shí)，我先讓學(xué)生閉眼欣賞音樂(lè)《月光曲》，聽(tīng)完后問(wèn)：“你喜歡這首曲子嗎？”學(xué)生都說(shuō)喜歡。我再問(wèn)：“剛才在聽(tīng)曲子的時(shí)候，你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？”學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地回答，有的說(shuō)出現(xiàn)了高山上刮風(fēng)的畫(huà)面，有的說(shuō)出現(xiàn)了草原上策馬馳騁的畫(huà)面等等。我說(shuō)：“有一對(duì)窮兄妹倆，他們聽(tīng)到這首曲子，想到的卻是波濤洶涌的大海。讓我們隨著音樂(lè)，一起走進(jìn)這對(duì)兄妹的內(nèi)心世界。”3再播放音樂(lè)，學(xué)生閉眼欣賞，我感情朗讀兄妹倆想象的部分，借此分析《月光曲》的節(jié)奏。這樣，直達(dá)課文的重點(diǎn)與難點(diǎn)部分，既
3、突出了重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)，再學(xué)習(xí)課文的其他部分就容易多了?！ 《?、以電影等視頻導(dǎo)入新課 動(dòng)感的畫(huà)面，緊張的情節(jié)對(duì)孩子尤為有吸引力，如果以跟課文相關(guān)的視頻導(dǎo)入新課，能幫助學(xué)生更直觀地把握課文內(nèi)容并理解課文。在教學(xué)《圓明園的毀滅》時(shí)，我先播放了八國(guó)聯(lián)軍入侵圓明園搶劫的視頻，并問(wèn)：“你看到了什么？”學(xué)生答：八國(guó)聯(lián)軍搶劫我國(guó)的寶物。我再說(shuō)：“仔細(xì)看，他們都搶了些什么寶物？搶的方式有哪些？”這是，學(xué)生開(kāi)始義憤填膺地說(shuō)搶了奇珍異寶，名人字畫(huà)等。這時(shí)，再出示現(xiàn)在從圓明園流失國(guó)外的珍寶圖片，兩相對(duì)比，無(wú)需老師過(guò)多的語(yǔ)言，學(xué)生內(nèi)心對(duì)侵略者的痛恨，對(duì)清政府腐敗無(wú)能的憤慨油然而生。此
4、刻再教學(xué)新課，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感便是水到渠成了。再比如教學(xué)閱讀課文《打電話(huà)》時(shí)，由于學(xué)生對(duì)相聲還比較陌生，只看文字無(wú)法更深入地體會(huì)到這門(mén)藝術(shù)的精華所在，而且由于學(xué)生能力有限，更無(wú)法通過(guò)朗讀，表演能形式理解課文。于是，開(kāi)始上課前，我便告訴學(xué)生：“這節(jié)課，我們先來(lái)聽(tīng)一段相聲?！痹谙嗦暣髱熢溨C的語(yǔ)言，學(xué)生開(kāi)懷的笑聲中，學(xué)生輕而易舉地對(duì)相聲有了初步的認(rèn)識(shí)，再讓學(xué)生分組模仿表演，更是讓學(xué)生喜歡上了這門(mén)藝術(shù)?！ ∪?、以生動(dòng)感人的故事導(dǎo)入新課3 在小學(xué)高段的語(yǔ)文課本中，很多課文本身就是故事性很強(qiáng)的，但往往需要學(xué)生多讀幾遍才能理清故事的情節(jié)。然而課堂時(shí)間很有限，教師無(wú)法給學(xué)生足
5、夠的時(shí)間去慢慢讀，怎么辦呢？以講故事的方式就能很好地解決這個(gè)問(wèn)題。比如在教學(xué)比較長(zhǎng)的《小英雄雨來(lái)》《夜鶯的歌聲》等課文時(shí)，我課前先做了講故事的功課，講故事的大概情節(jié)，但是對(duì)最能體現(xiàn)人物品質(zhì)的部分卻做了詳細(xì)的講解。學(xué)生在隨著老師繪聲繪色的故事中，心情也隨著時(shí)而緊張，時(shí)而輕松，時(shí)而替主人公捏一把汗，時(shí)而又如釋重負(fù)般開(kāi)心一笑。在有聲有色的教學(xué)中，教師也輕松地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)?！ ∷?、以小品等表演形式導(dǎo)入新課 讓學(xué)生走進(jìn)課本，走進(jìn)作者的內(nèi)心，參與課本的編排不失為一種非常好的方法。課本本身是固定的，怎樣再編排課本呢？那就讓學(xué)生自己去根據(jù)課本編小品吧。編排的過(guò)程，正是學(xué)生對(duì)課
6、本進(jìn)行再創(chuàng)造的過(guò)程。如，在教學(xué)《伯牙絕弦》前，我先讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，并和你最好的朋友一起表演這個(gè)故事，可以用自己的語(yǔ)言，加入自己對(duì)課文的理解等。為了演好小品，很多學(xué)生通過(guò)查資料，上網(wǎng)等方法查閱了大量的資料，從人物的心理活動(dòng)到表露出來(lái)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等，揣摩得十分細(xì)致，最后的表演更是活靈活現(xiàn)，刻畫(huà)人物入木三分，贏得了陣陣喝彩。在準(zhǔn)備過(guò)程中，更是鍛煉了學(xué)生的收集并整理資料的能力，表演能力，理解能力等。真正是取得了一舉多得的效果?！ 〗虒W(xué)的過(guò)程也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，豐富的形式總是能讓這個(gè)過(guò)程變得更加的精彩。在教學(xué)中，只要我們能更多地鉆研，根據(jù)課文的不同特點(diǎn)采用不同的導(dǎo)
7、入形式，一定能讓我們的教學(xué)取得更好的效果?！ 。ㄗ髡邌挝唬核拇ㄊ∶忌绞信砩絽^(qū)第一小學(xué)620000）3
