資源描述：
《創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生暢所欲言》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生暢所欲言————淺談低年級寫話教學(xué)作文是學(xué)生認識水平和語言文字表達能力的綜合體現(xiàn),作文教學(xué)在整個小學(xué)語文教學(xué)中具有十分重要的地位。低年級是寫作的入門，俗話說：“良好的開端是成功的一半?！痹鯓娱_好這個頭，使作文教學(xué)順利地開展，是低年級語文老師的挑戰(zhàn)。《新課程標準》明確指出低年級學(xué)生作文要求是：對寫話有興趣，樂于把自己想說的話寫下來。可見，作為低年級的語文老師，至關(guān)重要的是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生敞開胸懷，暢所欲言。??一、輕松愉悅的氛圍，是寫話的前提。????低年級學(xué)生由于年齡小，接觸社會不多，還沒有一定
2、的生活經(jīng)驗和留心觀察事物的習(xí)慣，加之他們識字量少，閱讀面窄，在寫話時常常會出現(xiàn)語言貧乏，用詞不當，語句不通等現(xiàn)象，這也促使他們對寫話產(chǎn)生畏難情緒和害怕心理。為此，教師在課堂上應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個學(xué)生都敢于大膽地把自己的想法講出來，寫下來。只要學(xué)生說、寫真話，抒發(fā)真情，表達出自己真實想法的，哪怕其中有一個詞，一兩句話或一個片段有閃光點，教師都要予以表揚，及時肯定，增強學(xué)生的自信心。在學(xué)生講的過程中，教師要耐心傾聽，并適時用“說得好！繼續(xù)說下去”“不要急，慢慢說”等語言進行鼓勵?；蛟S一個小小的成功的
3、體驗會使學(xué)生感到無比的快樂和欣慰，會激發(fā)起他極大的情趣。????在寫話教學(xué)中，教師還要特別注意引導(dǎo)形成同學(xué)之間的寬松、友好、和諧的氛圍，及時點撥學(xué)生相互間的尊重、欣賞的意識，這樣才能真正形成寬松的教學(xué)環(huán)境。在相互交流寫話內(nèi)容的時候，要引導(dǎo)學(xué)生認真聽對方的朗讀，認真看對方的習(xí)作，善于肯定別人寫的好的一面，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成正確的情感態(tài)度價值觀。????二、生動活潑的情境，是寫話的原動力。????李吉林老師說：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動機，提供語言的材料，從而促進語言的發(fā)展?！钡湍昙墝W(xué)生以
4、形象思維為主。注意力容易分散，為了使他們能夠興致勃勃、積極主動地張口說、動手寫，教師要努力創(chuàng)設(shè)出語言表達的情境，使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，這樣才能更有效地激活學(xué)生的思維，并啟發(fā)靈感，從而大大提高學(xué)生說話、寫話的興趣。S版教材在安排寫話時，特別注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境：精美的圖畫，親切的話語……讓學(xué)生在寫話時覺得輕松有趣，從而產(chǎn)生表達的欲望。結(jié)合教材特點，我們在引導(dǎo)學(xué)生進入情境時可以采取以下幾種形式：???1、描述入境。如二年級上冊“語文百花園二”中的“看圖說話寫話”《救小鳥》，老師可以在教學(xué)開始時用生動
5、的語言進行描述：在一棵高高的樹枝上，有一只剛出生不久的小鳥獨自呆在鳥窩中，它的翅膀還不能把它帶到空中，它的嘴也不夠堅硬，還不能獨自吃食，它只能焦急地等待著飛去給它找食物的媽媽快點回來。就在這時，一件可怕的事情發(fā)生了……老師說到這里，再出示圖片，讓學(xué)生觀察發(fā)生了什么事。此時學(xué)生的心理需求是極為強烈的，因為他們的情感已經(jīng)進入到事件中，他們會帶著濃厚的興趣認真觀察并思考起來，隨之會急切地想把自己觀察到的說出來。???2、表演入境。在說話、寫話訓(xùn)練中，模擬一些學(xué)生熟悉的社會情景，讓學(xué)生置身其中。在模擬過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察
6、、體驗，表達。學(xué)生由于剛經(jīng)過親身感受，學(xué)生說起來，寫起來也就水到渠成了。如二年級上冊“語文百花園八”中的“能說會道”《拜年》，教師可以讓同學(xué)先回想以往見過的人們拜年的情景，再進行表演，最后把內(nèi)容寫下來。在進行說話寫話訓(xùn)練時，精心設(shè)計情景模擬，有利于激發(fā)學(xué)生的說話寫話興趣，從而提高語言表達能力。??3、圖片入境。利用圖片對學(xué)生進行說話寫話訓(xùn)練是一種簡單易行的創(chuàng)設(shè)情景的方法，對組織和設(shè)施要求較低，也是低段寫話教學(xué)中最常見的方法。圖片創(chuàng)設(shè)情景的優(yōu)勢在于可以情景定格，便于引導(dǎo)觀察（順序），啟發(fā)想像（動作、語言、心理等）
7、。有利于發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，如教師可以引導(dǎo)學(xué)生邊觀察、邊說、邊板書等。如一年級下冊“語文百花園二”中的“看圖說話寫話”《春天》，老師進行教學(xué)時，可以先出示圖片，使學(xué)生進入畫面，引導(dǎo)學(xué)生總體感受畫面，再引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察畫面，看看圖上都有什么，它們是什么樣子的，在干什么，老師還可請同學(xué)做導(dǎo)游介紹圖畫，老師在學(xué)生說話時板書出詞語，如“桃花、柳樹……”，也可以板書出一些形容詞及句式，如“有……，有……，還有……”最后還可以利用情景圖和板書歸納說話寫話的順序，并指導(dǎo)標點的使用。??4、課件入境。現(xiàn)代化教學(xué)手段的出現(xiàn)，為我
8、們的情景創(chuàng)設(shè)提供了一條新思路。多媒體的動畫片設(shè)計、錄音合成等技術(shù)運用到創(chuàng)設(shè)情景中來，使情景中的人、物、景能活動、能說話，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能提高教學(xué)效益，避免了師生間問答過多及多余的情節(jié)分析。如，二年級上冊“語文百花園四”中的“看圖說話寫話”《我喜歡它》，教學(xué)時，老師可以利用課件展示各種動物及其本領(lǐng)，同時隨機出現(xiàn)聲像和文字。使學(xué)生如臨其境，如聞其聲。形象感知，情趣盎然。????三
