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1、小學中高年級語文拓展閱讀教學初探 【摘要】 隨著新課改的不斷影響，小學語文教學開始進行改革與創(chuàng)新，尤其是對于教學目標與要求等方面來說，都進行了調整。作為我國基礎教學中的重要環(huán)節(jié)之一，主要的目的就是要通過開展語文閱讀教育來提高學生的情感素養(yǎng)，豐富學生的內心世界，增強學生的學習能力。且對于閱讀教學來說，還可以幫助學生更好的理解語文內容?；诖吮疚尼槍πW高年級語文拓展閱讀教學進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。 【關鍵詞】 小學高年級語文拓展閱讀教學分析研究 隨著新課改的不斷發(fā)展，開始注重對學生進行素質
2、教育，以此來促使學生實現全面的發(fā)展，同時在這種教學方法的影響下，還可以提高學生的學習興趣，增強學生的創(chuàng)新意識與能力。因此，進行小學語文高年級拓展閱讀教學不僅可以提高學生的認知能力，還可以增強學生的發(fā)散性思維，促使學生實現更好的學習與發(fā)展。 一、通過聯(lián)系點來進行拓展4 通過進行閱讀，可以有效提高學生的知識與經驗，同時也可以轉變學生的認知，提升自我實現情感上的升華。因此，在小學高年級語文拓展閱讀教學的過程中，教師就要先掌握好文本，找出之間的聯(lián)系點，在此基礎上來對指導學生，實現課外閱讀的延伸與學習。如學生在學習《鯨》的過
3、程中，通過閱讀可以產生出極大的學習興趣。因此，教師就可以引導學生進行拓展，并向學生提出相應的問題，如鯨魚的種類有哪些？應該怎樣保護鯨魚等。教師在向學生提出問題后，還要及時向學生推薦出相應的課外資料，如《動物世界》等，以此來鼓勵學生查閱資料，從而提高自身的知識層次，解決好教師所提出的問題[1]?！ 《恼Z文教材上出發(fā)來激發(fā)出學生的閱讀興趣 在新課改的影響下，語文教材得到了更新與完善，且不論對于哪一版本的語文教材來說，其中都蘊含著重要的意義與價值。且其中所選擇的文章也都是經過精挑細選的。對于這些內容來說，不僅具有了文學
4、的價值，還與學生的發(fā)展水平等方面存在著重要的聯(lián)系。因此，教師在開展拓展閱讀的過程中就要做好分析與研究工作，通過以文本為基礎來激發(fā)出學生的學習興趣，讓學生產生出閱讀的動力，同時還要沖破文本的束縛，對閱讀的內容進行拓展，這樣也就可以幫助學生實現有效的學習。其次，在教學中教師還要從學生的身心發(fā)展特點上出發(fā)，保證閱讀內容的豐富性與多樣性，這樣才能保持學生的學習熱情，讓學生可以主動參與到學習中去。如在這一階段中，學生的思維主要以形象思維為主，在抽象思維上存在著比較薄弱的現象。因此，在實際教學中教師就可以為學生推薦一些故事性相對較
5、強的書籍，以此來調動學生的學習熱情，提高學生的學習興趣。同時還要為學生選擇一些報刊等方面的書籍，以此來幫助學生積累更多的知識?！ ∪?、創(chuàng)建出良好的學習氛圍，提高學生的閱讀自覺性4 對于拓展閱讀來說，是對閱讀內容進行拓展與豐富。同時也是對閱讀的時間與空間上進行拓展。通過足夠的時間與空間，可以更好的開展拓展閱讀教學，如果沒有時間與空間上的保證，那么就會造成拓展閱讀難以落實到實際中去。且在傳統(tǒng)的語文閱讀拓展教學中，教師往往將教學工作局限在了課堂中，但是對于課堂來說，受到了時間等方面的限制，所以也就使得學生的閱讀難以實現連續(xù)
6、與深入。因此，在新課改的影響下，教師就要及時組織學生進行課前與課后的閱讀，幫助學生養(yǎng)成閱讀的良好習慣，且在這種教學方法的影響下，還可以提高學生的學習能力。如學生在學習《草船借箭》以前，教師就可以組織學生查找相關的資料，這樣也就可以有效提高課堂教學的有效性，同時也可以激發(fā)出學生的學習興趣，增加學生知識的儲備量。教師不僅要對閱讀時間進行拓展，還要沖破空間上的限制，讓學生深入到當地的圖書館中或是書店里，以此來讓學生進行閱讀，加深學生的閱讀經驗。通過對閱讀的時間與空間進行拓展，可以有效幫助學生實現更好的學習。因此，在實際中教師
7、就要為學生創(chuàng)建出良好的閱讀環(huán)境，以此來提高學生閱讀的自覺性[2]?！ ∷摹⒎e極開展閱讀活動，提高學生的閱讀質量4 想要保證小學高年級語文閱讀教學的效果，教師就要認識到組織學生進行閱讀活動的重要意義。對于活動來說，不僅具有豐富性與趣味性的特點，激發(fā)出學生的閱讀興趣。還可以提高學生的交流與溝通能力。對于同一個文本來說，不同的人有不同的理解方法與感受。所以開展閱讀活動可以讓學生從自我閱讀向著對話的方向發(fā)展，這樣也就可以有效提高學生的閱讀質量。且對于小學生來說，由于受到其他因素的影響，使得學習上存在著一定的困難。教師在開展教
8、學工作的過程中就要從學生的實際特點上出發(fā)來開展閱讀活動，挖掘出學生身上的潛能，保證閱讀活動形式的多樣性。如在介紹不同地區(qū)的民俗風情的過程中，教師就要組織學生查閱相關資料，幫助學生掌握好不同地區(qū)中的民俗風情，促使學生學習好這一內容。另外教師還要注重突出學生的主體地位，鼓勵學生進行閱讀[3]?！ 窘Y語】 文拓展教學中，教師要樹立起
