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《高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的探討》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的探討 【摘要】闡述我國(guó)高職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制的狀況，分析高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式中存在的問題，提出實(shí)施會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的措施。 【關(guān)鍵詞】高職會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式 【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】0450-9889（2016）09C-0103-02 高校是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能會(huì)計(jì)人才的搖籃。目前，部分高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才的理論與實(shí)際脫節(jié)、知識(shí)與能力相割裂，造成會(huì)計(jì)人才與市場(chǎng)的需求不相適應(yīng)，因此當(dāng)前需要一種高效的會(huì)計(jì)人
2、才培養(yǎng)模式來解決上述存在的問題?！ ∫弧⒏呗氃盒，F(xiàn)代學(xué)徒制概述7 ?。ㄒ唬└呗氃盒，F(xiàn)代學(xué)徒制模式的培養(yǎng)目標(biāo)。當(dāng)前，我國(guó)高職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制模式主要采用師徒傳授和班級(jí)授課兩種模式。班級(jí)授課的主要特征是對(duì)人才實(shí)行大批量的生產(chǎn)，在需求量上能夠滿足企業(yè)對(duì)人才的需要，然而采用這種培養(yǎng)方式，學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力明顯不高，人才的質(zhì)量比較低；在師徒傳授的過程中，學(xué)生的動(dòng)手操作能力有所提高，但是人數(shù)不能滿足企業(yè)的要求，因此必須將這兩種方法結(jié)合起來，在保證人才質(zhì)量的同時(shí)滿足企業(yè)對(duì)數(shù)量的要求，在培養(yǎng)過程中將目標(biāo)定為掌握必要
3、的專業(yè)理論知識(shí)和較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力。為此，在開設(shè)課程的過程中，理論知識(shí)不應(yīng)該太多，只需要重視一些必備的專業(yè)理論知識(shí)，而應(yīng)將重心放在動(dòng)手操作能力方面，主要針對(duì)某一種專業(yè)的技能進(jìn)行培訓(xùn)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)的過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，努力將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的人才，這是學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式最基本的目標(biāo)。 ?。ǘ┈F(xiàn)代學(xué)徒制模式的培養(yǎng)內(nèi)容?，F(xiàn)代學(xué)徒制人才的培養(yǎng)內(nèi)容要彰顯中國(guó)特色，結(jié)合實(shí)際情況使現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)揮最大的作用，并且在每個(gè)學(xué)期中教學(xué)目標(biāo)都要比較明確，其中公共基礎(chǔ)課和專業(yè)的基礎(chǔ)理論課
4、是必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，給學(xué)生留出足夠的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間。同時(shí)，課程的內(nèi)容分為必修課和選修課，教授專業(yè)課的過程中，邀請(qǐng)專業(yè)人士不斷地修改和完善教學(xué)內(nèi)容。考試的形式分為考試和考查，考試的內(nèi)容是專業(yè)的理論知識(shí)，考查的內(nèi)容是專業(yè)實(shí)踐課程，一般情況下是請(qǐng)用人單位的工作人員，主要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也是由工作人員來制定?！ 。ㄈ┈F(xiàn)代學(xué)徒制模式的培養(yǎng)方式。隨著教育教學(xué)的不斷改革，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以有兩名以上的老師指導(dǎo)，這樣老師能更加全面地去指導(dǎo)學(xué)生。高校與用人單位的聯(lián)合教育有利于提高會(huì)計(jì)人才的質(zhì)量，每一個(gè)學(xué)生都可以挑選企業(yè)的工作人員
5、作為自己的師父，學(xué)習(xí)過程中遇到的任何問題都可以去請(qǐng)教，師父也有責(zé)任和義務(wù)去對(duì)自己的徒弟負(fù)責(zé)，為了不影響教學(xué)的質(zhì)量，每個(gè)師父所帶的徒弟不能太多，高校要協(xié)助學(xué)生的師父來完成教學(xué)的內(nèi)容，靈活地進(jìn)行調(diào)整，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提之下按時(shí)完成學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！ 《?、高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式中存在的問題7 （一）缺乏用人單位的支持。雖然目前很多企業(yè)對(duì)校企合作培養(yǎng)模式特別感興趣，但是在實(shí)施的過程中，并沒有積極主動(dòng)地給予支持，并且情況比較復(fù)雜。例如，很多高校的教務(wù)負(fù)責(zé)人表示，在實(shí)現(xiàn)校企合作的過程中，由于學(xué)校的學(xué)生數(shù)
6、量比較多，很難找到合適的企業(yè)來進(jìn)行實(shí)習(xí)，如果邀請(qǐng)企業(yè)單位的人來學(xué)校授課顯然也是不現(xiàn)實(shí)的，與其他的院校相比，高職院校更加注重學(xué)生實(shí)踐操作的能力，對(duì)操作環(huán)境的要求也很高，用人單位在這方面的支持還不夠，包括在訓(xùn)練的場(chǎng)地、設(shè)備、人力和物力方面，因此在合作這方面還需要進(jìn)行長(zhǎng)期的探討和研究，共同完成培養(yǎng)高技能人才的使命，采取合適的方式和手段對(duì)使得校企達(dá)到雙贏的局面，消除企業(yè)的各種疑慮，獲得用人單位的支持?！ 。ǘ┤狈?duì)適用專業(yè)的論證。在培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)技能人才過程中，需要對(duì)學(xué)生的職業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃，規(guī)劃得越細(xì)致實(shí)施的
7、效果越好。然而，當(dāng)前我國(guó)高校的專業(yè)比較復(fù)雜，包含的主要模塊有工、理、文三類，在這些專業(yè)中有很多都是不適合現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式的，學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容往往不感興趣，使用強(qiáng)制的方式效果必然會(huì)不明顯，因此某些高校是否適合開展現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)模式是需要論證的。例如，在一些特殊的專業(yè)中，公路管理、國(guó)土資源的管理和法醫(yī)等專業(yè)都是需要來考究的，如果能找到適合的用人單位對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)也是非常值得去實(shí)施的，讓學(xué)生早日地接觸社會(huì)有利于在畢業(yè)的時(shí)候能更好地去適應(yīng)和融合，這也是現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)人才的優(yōu)勢(shì)?！ 。ㄈ皫煾浮?的認(rèn)證與監(jiān)管不夠嚴(yán)
8、格，高職需要回歸育人的本質(zhì)。在實(shí)施高職教育學(xué)徒制培養(yǎng)模式的過程中，選擇適合學(xué)生的師父是極為重要的，但目前現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施中存在“師父”的認(rèn)證與監(jiān)管不夠嚴(yán)格的情況。企業(yè)的用人單位必須通過嚴(yán)格的審查來選擇“師父”，對(duì)“師父”的認(rèn)證和監(jiān)管一定要嚴(yán)格地按照程序進(jìn)行，學(xué)校要適當(dāng)?shù)胤艑拰?duì)“師父”的要求，注重創(chuàng)造和實(shí)踐的過程，避免出現(xiàn)照本宣科的現(xiàn)象。另外，在注重創(chuàng)新的過程中，一定不要脫離教書育人的本質(zhì)，避免走入極端，嚴(yán)格地遵守教
