高職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式改革的模式

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1、高職院校現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式改革的模式　　隨著國家關(guān)于現(xiàn)代學(xué)徒制試點政策從醞釀到出臺，現(xiàn)代學(xué)徒制的研究已成為職業(yè)教育領(lǐng)域的研究熱點，現(xiàn)代學(xué)徒制在實踐中也成為高職院校人才培養(yǎng)模式改革的一個創(chuàng)新點，它能夠為我國高職教育增添活力，突破現(xiàn)階段的發(fā)展瓶頸問題，促進(jìn)高職教育與我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，同時也被視為推動校企深度融合的新舉措?；诖?，本文就高職院校現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式改革進(jìn)行探討。　　一對現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的理解　　現(xiàn)代學(xué)徒制是職業(yè)學(xué)校教育與傳統(tǒng)學(xué)徒制良好結(jié)合的產(chǎn)物，是高職院校與企業(yè)在政府的積極引導(dǎo)下，以企業(yè)用人需求與崗位資格標(biāo)準(zhǔn)為服務(wù)目標(biāo)，以

2、校企合作為基礎(chǔ)，以學(xué)生（學(xué)徒）的培養(yǎng)為核心，以課程為紐帶，以工學(xué)結(jié)合、半工半讀為形式，以學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)的深度參與和教師、師傅的深入指導(dǎo)為支撐的人才培養(yǎng)模式。　　二現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢　　1.緩解日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力　　現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，可以將職業(yè)教育和就業(yè)市場緊密結(jié)合，可以有效克服目前職業(yè)教育中存在的學(xué)校教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)崗位技能要求嚴(yán)重脫節(jié)的弊端，解決當(dāng)前存在的就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾，緩解日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。　　2.節(jié)約教育資源，降低企業(yè)成本，提高企業(yè)競爭力　　通過政府制定強(qiáng)有力的政策法規(guī)，充分調(diào)動高職院校和企業(yè)開展合作的積極性，明確學(xué)校、企

3、業(yè)和學(xué)生三者的責(zé)權(quán)利關(guān)系，將勞動雇傭關(guān)系和教育關(guān)系緊密結(jié)合，學(xué)生享有實習(xí)工資或由企業(yè)分擔(dān)部分教育費(fèi)用，節(jié)約了教育資源；通過現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)的人才可以縮短適應(yīng)崗位的時間，提高工作效率，節(jié)約企業(yè)用于人力資源招聘和培訓(xùn)的費(fèi)用，優(yōu)化企業(yè)人力資源配置，提高企業(yè)競爭力?！　?.深化校企合作，提高高職院校的核心競爭力　　現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，可以探尋我國教育和勞動制度的最佳結(jié)合點，推動校企深度融合，企業(yè)根據(jù)崗位需求參與到學(xué)校課程開發(fā)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)制定、教學(xué)方式改進(jìn)以及師資力量培養(yǎng)的整個過程，有利于提高高職院校的核心競爭力?！　∪菩鞋F(xiàn)代學(xué)

4、徒制人才培養(yǎng)模式存在的問題　　1.政策存在的問題　　在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參與工作的機(jī)會逐步增加，然而由于學(xué)生的身份并不是真正意義上的“員工”，因此在獲取勞動報酬的數(shù)量和形式上出現(xiàn)了與現(xiàn)行勞動制度相沖突的情況?！　?.學(xué)校存在的問題　　第一，學(xué)校在校企合作上流于形式?，F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式改革需要深化校企合作，然而從目前的形勢來看，許多高職院校雖然在對外宣傳時聲稱開展了校企合作，但是實際上在校企合作過程中缺乏和企業(yè)的有效溝通和協(xié)調(diào)，主要體現(xiàn)在：企業(yè)未真正參與到學(xué)校人才培養(yǎng)方案的制訂過程中，沒有相配套的課程體系改革，僅僅安排學(xué)生在

5、第六個學(xué)期進(jìn)入企業(yè)開展頂崗實習(xí)，而且以承擔(dān)流水線的崗位居多?！　〉诙?，學(xué)校無法提供合適的師資保障?，F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式改革需要高職院校有一支具有較強(qiáng)實踐能力的“雙師型”師資隊伍，然而從目前高職院校的教師結(jié)構(gòu)來看，許多高職院校在2003年教育部開展人才培養(yǎng)工作水平評估以來，大規(guī)模引進(jìn)的新教師大部分都是直接從大學(xué)畢業(yè)的碩士或者本科生，這些教師雖然有扎實的理論基礎(chǔ)，但是普遍缺乏工作經(jīng)驗，實踐動手教學(xué)能力較差。　　3.企業(yè)存在的問題　　企業(yè)是以盈利為目的的主體，由于學(xué)生離真正的“員工”仍存在一定的差距，因此在開展現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式改革過程中，企業(yè)普

6、遍積極性不高，造成了“校熱企冷”的現(xiàn)象?！　?.學(xué)生自身存在的問題　　從現(xiàn)狀來看，由于學(xué)校宣傳力度不夠，社會媒體對一些負(fù)面新聞的報道，造成部分學(xué)生和家長對半工半讀、現(xiàn)代學(xué)徒制缺乏深刻理解，大部分學(xué)生也認(rèn)為現(xiàn)代學(xué)徒制就是去企業(yè)當(dāng)學(xué)徒賣苦力，因此許多高職院校的學(xué)生不愿意到企業(yè)中進(jìn)行實踐?！　∷默F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式改革的思考　　從以上推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式改革中所存在的問題來看，這些問題的形成是多方面的，結(jié)合目前國外現(xiàn)代學(xué)徒制運(yùn)行的成功經(jīng)驗，可以發(fā)現(xiàn)，為了推動和保障現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的正常運(yùn)行，需要各方合力解決?！　?.政府出臺具體政策，為現(xiàn)

7、代學(xué)徒制的實施創(chuàng)造良好的外部條件　　在我國，雖然在一些政策和規(guī)劃中已經(jīng)明確提出實施現(xiàn)代學(xué)徒制，然而缺乏具體的實施辦法和制度，因此首先應(yīng)該在國家層面的頂層設(shè)計中對現(xiàn)代學(xué)徒制的實施進(jìn)行宏觀的調(diào)控，具體的辦法包括：（1）從國家層面推動現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的改革，成立由多部門構(gòu)成的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定具體的現(xiàn)代學(xué)徒制用工關(guān)系條例、職業(yè)院校校企合作實施辦法等政策，明確政府、學(xué)校和企業(yè)在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式中的關(guān)系。（2）在國家的宏觀調(diào)控下，鼓勵地方政府，根據(jù)當(dāng)?shù)氐膮^(qū)域經(jīng)濟(jì)條件，選擇合適的專業(yè)、學(xué)校和企業(yè)開展試點工作，由地方政府出面協(xié)調(diào)當(dāng)?shù)亟逃块T、勞動部

8、門、財政部門等相關(guān)部門的關(guān)系，深入推進(jìn)校企合作關(guān)系，保障為現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的運(yùn)行提供指導(dǎo)和幫助。（3）教育部門應(yīng)該認(rèn)識到職業(yè)教育的