現(xiàn)代學(xué)徒制導(dǎo)向的高職院校人才培養(yǎng)模式研究

《現(xiàn)代學(xué)徒制導(dǎo)向的高職院校人才培養(yǎng)模式研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、？ｉ？ｒｉ《鐘狄畔迄爹化碩女寧巧淪文現(xiàn)代學(xué)徒制導(dǎo)向的高職院校人才培養(yǎng)模式研巧ＳｔｕｄｙｏｎｔｈｅｔｒａｉｎｉｎｇｍｏｄｅｏｆｍｏｄｅｒｎａｒｅｎｔｉｃｅｓｈｉｐｐｐｏｒｉｅｎｔｅｄｔａｌｅｎｔｓｉｎＨｉｈｅｒＶｏｃａｔｉｏｎａｌＣｏｌｌｅｅｓｇｇ學(xué)位類別：職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)領(lǐng)域：職業(yè)技術(shù)教育學(xué)研巧生：張雅美指導(dǎo)教師：劉志國教授納瞧師范學(xué)院２０１６年６月獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所吊交的學(xué)位論文是本人化導(dǎo)師指導(dǎo)Ｆ進(jìn)行的研究ｒ．作和取得的研究成果，除ｒ文中特別加臥標(biāo)注和致謝

2、么處外，論文中小包含巧他人經(jīng)發(fā)把或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得河北科技師范學(xué)院或其他教巧機(jī)■．Ｃ構(gòu)的學(xué)位或證下＾而化用址的材料。我同作的問志對(duì)本研究所做的巧例貴獻(xiàn)均己在論文中作了明確的說明并隸示了謝意。學(xué)位論文作者簽名：年巧Ｅ１；簽字Ｍ巧學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全／解河北科技師范學(xué)院有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定。特投極河北科技師范學(xué)院可朗魯學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入、■翁關(guān)數(shù)揣庫進(jìn)行檢索，化采用影印、縮印或掃描等復(fù)制下段保存匯編供杳閲巧化閱。。Ｎ息學(xué)校向凹家巧關(guān)部ｎ或機(jī)構(gòu)送交論文的

3、巧印件和磁盤保密的學(xué)位論文后邊明值解密用本授枚說（）－：學(xué)位論史作者祭儀哥師簽名特足節(jié)嗎Ｖ：口：月Ｕ簽寧Ｍ年月ｎ簽寧規(guī)年期分類號(hào)：G710密級(jí)：UDC：378單位代碼：10798現(xiàn)代學(xué)徒制導(dǎo)向的高職院校人才培養(yǎng)模式研究StudyonthetrainingmodeofmodernapprenticeshiporientedtalentsinHigherVocationalColleges專業(yè)領(lǐng)域：職業(yè)技術(shù)教育學(xué)研究方向：職業(yè)技術(shù)教育研究生：張雅美指導(dǎo)教師：劉志國所在院所：農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育研究所2016年6月縮略詞英文縮寫

4、英文全稱中文名稱MPModernApprenticeship現(xiàn)代學(xué)徒制NANewApprenticeship新學(xué)徒制TPTrainingPackage培訓(xùn)包NationalVocationalNVQ國家職業(yè)資格QualificationsAustralianSkillsQualityASQA技術(shù)質(zhì)量管理局AuthoritySTAStatesTrainingAuthority州/領(lǐng)地培訓(xùn)局AustralianApprenticeshipsAAC澳大利亞學(xué)徒制中心CentreCentrefortheStudyofLiving加拿大生活標(biāo)準(zhǔn)研究中CSL

5、SStandards心DepartmentofEducation,EmploymentandWorkplace教育、就業(yè)與工作場(chǎng)所關(guān)DEEWRRelations系部RTORegisteredTrainingOrganization澳大利亞注冊(cè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)I摘要一石激起千層浪，《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》（教職成[2014]9號(hào)）的出臺(tái)，在全國范圍內(nèi)的職業(yè)教育領(lǐng)域正式拉開了“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式實(shí)踐的序幕。什么是“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式?我國提出“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式的緣由與背景是什么？西方“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式的特征與趨勢(shì)

6、是什么？當(dāng)前我國“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式實(shí)踐中有哪些問題？我們應(yīng)該如何構(gòu)建中國特色的“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式？這些則成了本文亟待解決的問題。首先本文運(yùn)用文獻(xiàn)法在查閱相關(guān)資料、文件的基礎(chǔ)上，較為系統(tǒng)的對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制在我國高職院校中提出的緣由及背景進(jìn)行了歸納與總結(jié)。在該部分主要從實(shí)現(xiàn)我國職業(yè)教育與工作崗位無縫對(duì)接，破除課堂教學(xué)與實(shí)踐壁壘和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)主動(dòng)性等三方面對(duì)“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)提出的緣由進(jìn)行了論述；同時(shí)從理論與實(shí)踐兩方面對(duì)其產(chǎn)生的背景進(jìn)行了闡述。其次，運(yùn)用比較法對(duì)西方“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式的特征與發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了探索，它主要包

7、括西方“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀、基本特征和發(fā)展趨勢(shì)等方面。再次，在調(diào)研的基礎(chǔ)上運(yùn)用訪談法，對(duì)中國“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式實(shí)踐中存在的問題進(jìn)行了歸納與總結(jié)，其存在的問題主要包含利益相關(guān)者認(rèn)識(shí)存在問題、教學(xué)與管理運(yùn)行存在問題、考核評(píng)價(jià)機(jī)制存在問題和外部保障條件存在問題等四方面。最后，運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際的方法，在借鑒古今中外學(xué)徒制思想的基礎(chǔ)之上，并針對(duì)我國“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式實(shí)踐中存在的問題，提出從“三位一體”的育人模式、“二元合一”的服務(wù)管理體系和“四評(píng)歸一”的考核機(jī)制、“多方聯(lián)動(dòng)”的保障機(jī)制等方面，構(gòu)建中國特色的“現(xiàn)代學(xué)徒制”大學(xué)生人

8、才培養(yǎng)模式，從而賦予“學(xué)徒制”現(xiàn)代的內(nèi)涵、民族的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制；人才培養(yǎng)模式；高職院校；研究IIABSTRAC