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1、例談學生語文學習興趣的培養(yǎng) 【關鍵詞】語文學習興趣《生命生命》 【中圖分類號】G【文獻標識碼】A 【文章編號】0450-9889（2015）10A-0079-01 孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹陂喿x教學中，教師要善于喚起學生學習的興趣，促使他們產(chǎn)生強烈的求知欲，積極主動地去學習和領會文本的內(nèi)涵。人教版語文四年級下冊《生命生命》這篇文章介紹了三個小故事：飛蛾極力鼓動雙翅求生，磚縫中小小的種子沖破堅硬的外殼不屈向上、茁壯生長的頑強生命力以及“我”用醫(yī)生的聽診器靜聽自己的心跳，激發(fā)了學生對生
2、命的熱愛、學會珍惜生命，讓有限的生命實現(xiàn)最大的價值。針對本文教學重點“通過品味文中含義深刻的句子，懂得珍惜生命”，筆者從以下幾個方面入手，談談自己在實際教學中如何激發(fā)學生的自主學習能力。 一、展示預習成果――引起學習興趣 《義務教育語文課程標準（2011年版）》提出“積極倡導自主、合作、探究的學習方法理念”4，課前學習的方法提倡激發(fā)學生的自主探究能力，培養(yǎng)學生的自學能力、張揚學生個性。教師可通過引導學生展示收集的資料方法，激發(fā)學生學習的興趣。筆者讓學生先把自己在課前收集的有關生命的名言展示給大家，并說說自己最喜
3、歡哪句名言、為什么喜歡，讓大家初步了解生命的價值，然后引導學生轉(zhuǎn)入新課文的學習中。筆者是這樣導入的：“剛才同學們分享了有關生命的名言，對生命的意義有了一定的認知。今天，我們就來學習第十九課《生命生命》，這也是一篇跟生命有關的課文，請同學們自己讀課文，想一想課文主要講了哪幾個小故事，你從中知道了什么？”學生初步了解了名人們對生命價值的理解后再來學課文，他們就會興趣盎然地從課文中找出問題的答案。通過初讀課文，學生對課文有了整體理解：課文講了三個小故事，分別是飛蛾掙扎求生、瓜子頑強不屈、聆聽心臟跳動。筆者引導學生們再讀課
4、文，說一說自己最喜歡的小故事，把自己最喜歡的故事讀熟，通過多次讀文，學生們有了說的欲望，都能把故事講清楚，很多學生們從中讀懂了要熱愛生命?！ 《?、抓住訓練點――激發(fā)學習興趣 語文課程應致力于促進學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，教師要根據(jù)教材內(nèi)容特點和學生實際，積極挖掘有利于促進學生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的教學資源，使教學活動常有變化、常有新意，這樣才能使學生對學習產(chǎn)生新鮮感，激起學習和興趣。在《生命生命》這篇課文的教學中，筆者抓住文中的感嘆句進行句式變換、品讀比較，讓學生通過不同表達方式的品讀，領會語言表達的共性、特殊性及
5、靈活性，如在體會“但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它”這句話時，筆者讓學生去掉感嘆號，然后對比品讀體會兩個句子的不同，學生從中真正體會到了飛蛾在絕境中奮力求生，熱愛生命、珍惜生命的情感。又如在教學“那小小的種子里，包含著一種多么強的生命力啊”這句話時，筆者讓學生將句子改為反問句，再品讀比較兩句話的異同。學生在“改寫―品讀―比較―4再品讀體會”的過程中，懂得了相同的語言在不同語境中會產(chǎn)生不同的效果，從中獲得了品味、欣賞語言的經(jīng)驗和
6、享受?！ ∪?、抓住關鍵點――提高學習興趣 小學中年段學生正處在學習和認知活動經(jīng)驗積累的轉(zhuǎn)折期，在這個時期的教學中，教師要抓住學生想象力豐富的特點，依據(jù)教材引導學生展開多向思維，幫助學生從不同方面進行探索，讓他們在發(fā)散思維中鞏固知識、接受教育，培養(yǎng)思維能力、創(chuàng)新能力。在教學《生命生命》這篇文章時，筆者抓住文中含義深刻、表達精煉的關鍵句子，為學生打造啟發(fā)想象力的契機，使學生加深對文章思想內(nèi)容的體會，形成創(chuàng)造性思維。如在教學“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它”和“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無
7、限的價值。于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力”這兩句話時，筆者先引導學生理解句子的意思，再讓學生結(jié)合生活實際談談自己的體會和想法，并設計啟發(fā)性問題：你讀懂了什么？你是怎樣好好地使用它，不讓它白白流失的？怎么樣做才可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值呢？你是怎么讓自己活得更加精彩的？學生在自主、合作、探究的學習氛圍中積極思考，主動交流、展示，憑借的是各自的生活經(jīng)驗，更具有獨創(chuàng)性。這樣不但發(fā)展了學生的求異思維，鍛煉了學生的語言表達能力，而且還豐富了學生對課文內(nèi)容的理解，使學生獲得思想
8、的啟迪，極大地激發(fā)了學生參與學習的熱情。4 總之，興趣是帶有情緒色彩的認知傾向，是學生學習中最活躍的因素。教師要在教學中努力挖掘教學資源，為學生創(chuàng)設自主學習的興趣點，使課堂教學收到事半功倍的效果?！ 。ㄘ熅帡畲海?
