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《教學(xué)中如何正確運用“激勵教育”》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、教學(xué)中如何正確運用“激勵教育” 激勵教育是針對青少年心理特點，通過激發(fā)、鼓勵學(xué)生，使之提高學(xué)習(xí)興趣、樹立學(xué)習(xí)信心、實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種教育理念。在教學(xué)中，我們努力營造一個和諧共進、相互信任、激勵為主的教育氛圍，大力推進激勵教育，讓自信之花開在每個學(xué)生心里，提振了學(xué)生的精神狀態(tài)，成為了一種有力量的激勵教育。在課堂教學(xué)中，教師激勵性教學(xué)語言會給學(xué)生以勇氣和自信，給學(xué)生以努力的方向，也為學(xué)生體驗成功搭設(shè)了舞臺。作為一名合格的教師，還要學(xué)會正確運用激勵方法?！ ∫?、巧用語言激勵 語言是人類特有的用來表達意思、交流思想的工具，是一種特殊的社會現(xiàn)象?？梢哉f，語言無處不
2、在，無時不有，語言是最具“人氣指數(shù)”的教育載體。古人講“言必信，行必果”，今人說“言為心聲”。由此，我們不難得出這樣一個結(jié)論，即語言有其內(nèi)在真實性的基本要求，言因真而美，而美的語言又往往能取得學(xué)生的信任和良好的教育效果。所以，進行語言激勵的一個前提條件是注意語言的真和美。教師的語言不是普通的語言，它對學(xué)生有評價作用，具有很高的權(quán)威性。每個學(xué)生都有自己的特點，可能這些特點正是他的弱點；學(xué)生難免會做錯事，教師在發(fā)表看法的時候，要慎重使用語言，注意區(qū)分人和事，注意區(qū)分特點和缺點，不要輕易地給學(xué)生定性。一旦傷了學(xué)生的自尊，彌補起來將十分困難。5 在本人的教育實踐中
3、，我通過飽含深情的語言或現(xiàn)身說法，或點評周記，或選讀美文，利用晨談、課堂、班會等幾大陣地進行語言激勵，收到顯著效果，學(xué)生樂于接受。用有趣幽默的或飽含激情的語言激起學(xué)生的感情的漣漪，引起他們對“理”的探索。教師飽含感情，并通過自己健康向上的感情去感染學(xué)生，使他們從中受到鼓舞和鞭策，調(diào)動起思維積極性，體驗到成功的歡樂?！ ∶總€學(xué)生都有優(yōu)點和長處，但也都有不足，甚至?xí)稿e誤。在對其錯誤進行糾正的時候，要有藝術(shù)性。學(xué)生聽完表揚之后再聽批評，覺得批評也象表揚，比較容易接受。如果調(diào)換一下順序：先批評再表揚，學(xué)生則情緒不佳，覺得老師的表揚有點虛偽，含有批評的意味，會產(chǎn)生很
4、強的逆反心理。長此以往，情緒對立，矛盾激化，就會陷入一種惡性循環(huán)?！ 《男袨樯霞睢 ⊙孕幸恢?，表里如一。這不僅是衡量教師人品的重要依據(jù)，也是教育學(xué)生不可忽視的重要條件。教師“言必信，行必果”，學(xué)生就會從中曉得怎樣做人。言而無信，行而無果，裝腔做勢，弄虛作假，不僅會失去學(xué)生的信任，而且會使學(xué)生對教師所給予的教育產(chǎn)生懷疑，因為它虛假失真。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！笨磥?，再美的語言也不能替代哪怕是一個細微的行為。鄧小平說：“少說漂亮話，多做實在事，扎扎實實，埋頭苦干。”教師通過自己的行為引導(dǎo)學(xué)生躬行，親身經(jīng)歷、親身體驗和親身感受的方法正好彌補了語言
5、激勵“口號式”思想品德教育的不足和缺陷，這就是行為激勵的優(yōu)勢所在。通過行為、通過躬行，一條又一條的德育目標(biāo)，就會逐漸內(nèi)化為學(xué)生良好的品德修養(yǎng)和行為習(xí)慣，這何樂而不為呢？5 我在班級管理中，利用學(xué)校“七彩星”活動，內(nèi)部搞一些爭當(dāng)七彩小明星的評比：如寫字明星、衛(wèi)生能手、文明小衛(wèi)士等，以榜樣去引導(dǎo)其他同學(xué)，并制定激勵機制，從而形成人人爭先的局面，形成了積極向上的精神面貌。 即便是學(xué)生犯了錯誤，也不必大驚小怪，更不必如臨大敵。因為學(xué)生犯錯誤的時候正是最好的教育切入點，正是教師們施展教育手段、展現(xiàn)教育藝術(shù)之時。教師的一點一撥，能起到化腐朽為神奇的作用。所以，抓住教
6、育的契機，讓任何事情都成為轉(zhuǎn)折點，不僅體現(xiàn)了教師的胸懷，更體現(xiàn)了教師的功力。如果反其道而行之，不僅愧對教育事業(yè)，而且可能貽誤學(xué)生的終生。 三、注重成功教育 成功教育是激發(fā)學(xué)生積極向上、努力成才的有效途徑。學(xué)生們喜歡表揚，渴望得到別人的關(guān)注。這不僅是孩子們的天性，同時也是人類的共性。我們?nèi)绻軌蛏朴诎l(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個長處、每一個閃光點，不吝惜語言，對其及時進行肯定和鼓勵，對學(xué)生來講，無疑是最好的心理“按摩”，是莫大的一筆財富。每個學(xué)生都有自己的特長，如果只用學(xué)習(xí)成績來評判學(xué)生，不僅不科學(xué)，而且也不公正?？峙聦⒂幸徊糠謱W(xué)生被“另眼看待”。只有從多角度進行評比，
7、使學(xué)生的各個方面都得到展示，才能促使學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生擁有健康的心理，積極地面對人生，友善地融入社會。因此，作為教育工作者，一個很重要的任務(wù)就是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，使學(xué)生找到自己的坐標(biāo)，使其具有成功的愿望?！ ∷?、在活動中激勵5 活動是學(xué)生學(xué)習(xí)的常青樹，我們經(jīng)常結(jié)合自己的實際組織開展豐富多彩的為學(xué)生喜聞樂見的活動。如，本學(xué)期初開展至今的“文明禮儀伴我行”活動，就是以文明禮儀、禮節(jié)知識為重點內(nèi)容，注重學(xué)生主動參與，使學(xué)生學(xué)習(xí)和牢記文明禮儀常識；培養(yǎng)他們理解、寬容、謙讓、誠實的待人態(tài)度和莊重大方、熱情友好、禮貌待人的文明行為舉止。充分運用賞識激勵手段，知行結(jié)合
8、，將主題宣傳教育活動和行規(guī)知識普及活動緊密結(jié)合起來，
