教學(xué)中如何正確運(yùn)用“激勵(lì)教育”

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1、教學(xué)中如何正確運(yùn)用“激勵(lì)教育”　　激勵(lì)教育是針對(duì)青少年心理特點(diǎn)，通過(guò)激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生，使之提高學(xué)習(xí)興趣、樹(shù)立學(xué)習(xí)信心、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種教育理念。在教學(xué)中，我們努力營(yíng)造一個(gè)和諧共進(jìn)、相互信任、激勵(lì)為主的教育氛圍，大力推進(jìn)激勵(lì)教育，讓自信之花開(kāi)在每個(gè)學(xué)生心里，提振了學(xué)生的精神狀態(tài)，成為了一種有力量的激勵(lì)教育。在課堂教學(xué)中，教師激勵(lì)性教學(xué)語(yǔ)言會(huì)給學(xué)生以勇氣和自信，給學(xué)生以努力的方向，也為學(xué)生體驗(yàn)成功搭設(shè)了舞臺(tái)。作為一名合格的教師，還要學(xué)會(huì)正確運(yùn)用激勵(lì)方法?！　∫?、巧用語(yǔ)言激勵(lì)　　語(yǔ)言是人類特有的用來(lái)表達(dá)意思、交流思想的工具，是一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象。可以說(shuō)，語(yǔ)言無(wú)處不

2、在，無(wú)時(shí)不有，語(yǔ)言是最具“人氣指數(shù)”的教育載體。古人講“言必信，行必果”，今人說(shuō)“言為心聲”。由此，我們不難得出這樣一個(gè)結(jié)論，即語(yǔ)言有其內(nèi)在真實(shí)性的基本要求，言因真而美，而美的語(yǔ)言又往往能取得學(xué)生的信任和良好的教育效果。所以，進(jìn)行語(yǔ)言激勵(lì)的一個(gè)前提條件是注意語(yǔ)言的真和美。教師的語(yǔ)言不是普通的語(yǔ)言，它對(duì)學(xué)生有評(píng)價(jià)作用，具有很高的權(quán)威性。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，可能這些特點(diǎn)正是他的弱點(diǎn)；學(xué)生難免會(huì)做錯(cuò)事，教師在發(fā)表看法的時(shí)候，要慎重使用語(yǔ)言，注意區(qū)分人和事，注意區(qū)分特點(diǎn)和缺點(diǎn)，不要輕易地給學(xué)生定性。一旦傷了學(xué)生的自尊，彌補(bǔ)起來(lái)將十分困難。5　　在本人的教育實(shí)踐中

3、，我通過(guò)飽含深情的語(yǔ)言或現(xiàn)身說(shuō)法，或點(diǎn)評(píng)周記，或選讀美文，利用晨談、課堂、班會(huì)等幾大陣地進(jìn)行語(yǔ)言激勵(lì)，收到顯著效果，學(xué)生樂(lè)于接受。用有趣幽默的或飽含激情的語(yǔ)言激起學(xué)生的感情的漣漪，引起他們對(duì)“理”的探索。教師飽含感情，并通過(guò)自己健康向上的感情去感染學(xué)生，使他們從中受到鼓舞和鞭策，調(diào)動(dòng)起思維積極性，體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)。　　每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，但也都有不足，甚至?xí)稿e(cuò)誤。在對(duì)其錯(cuò)誤進(jìn)行糾正的時(shí)候，要有藝術(shù)性。學(xué)生聽(tīng)完表?yè)P(yáng)之后再聽(tīng)批評(píng)，覺(jué)得批評(píng)也象表?yè)P(yáng)，比較容易接受。如果調(diào)換一下順序：先批評(píng)再表?yè)P(yáng)，學(xué)生則情緒不佳，覺(jué)得老師的表?yè)P(yáng)有點(diǎn)虛偽，含有批評(píng)的意味，會(huì)產(chǎn)生很

4、強(qiáng)的逆反心理。長(zhǎng)此以往，情緒對(duì)立，矛盾激化，就會(huì)陷入一種惡性循環(huán)。　　二、從行為上激勵(lì)　　言行一致，表里如一。這不僅是衡量教師人品的重要依據(jù)，也是教育學(xué)生不可忽視的重要條件。教師“言必信，行必果”，學(xué)生就會(huì)從中曉得怎樣做人。言而無(wú)信，行而無(wú)果，裝腔做勢(shì)，弄虛作假，不僅會(huì)失去學(xué)生的信任，而且會(huì)使學(xué)生對(duì)教師所給予的教育產(chǎn)生懷疑，因?yàn)樗摷偈д??！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！笨磥?lái)，再美的語(yǔ)言也不能替代哪怕是一個(gè)細(xì)微的行為。鄧小平說(shuō)：“少說(shuō)漂亮話，多做實(shí)在事，扎扎實(shí)實(shí)，埋頭苦干?！苯處熗ㄟ^(guò)自己的行為引導(dǎo)學(xué)生躬行，親身經(jīng)歷、親身體驗(yàn)和親身感受的方法正好彌補(bǔ)了語(yǔ)言

5、激勵(lì)“口號(hào)式”思想品德教育的不足和缺陷，這就是行為激勵(lì)的優(yōu)勢(shì)所在。通過(guò)行為、通過(guò)躬行，一條又一條的德育目標(biāo)，就會(huì)逐漸內(nèi)化為學(xué)生良好的品德修養(yǎng)和行為習(xí)慣，這何樂(lè)而不為呢？5　　我在班級(jí)管理中，利用學(xué)校“七彩星”活動(dòng)，內(nèi)部搞一些爭(zhēng)當(dāng)七彩小明星的評(píng)比：如寫(xiě)字明星、衛(wèi)生能手、文明小衛(wèi)士等，以榜樣去引導(dǎo)其他同學(xué)，并制定激勵(lì)機(jī)制，從而形成人人爭(zhēng)先的局面，形成了積極向上的精神面貌。　　即便是學(xué)生犯了錯(cuò)誤，也不必大驚小怪，更不必如臨大敵。因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候正是最好的教育切入點(diǎn)，正是教師們施展教育手段、展現(xiàn)教育藝術(shù)之時(shí)。教師的一點(diǎn)一撥，能起到化腐朽為神奇的作用。所以，抓住教

6、育的契機(jī)，讓任何事情都成為轉(zhuǎn)折點(diǎn)，不僅體現(xiàn)了教師的胸懷，更體現(xiàn)了教師的功力。如果反其道而行之，不僅愧對(duì)教育事業(yè)，而且可能貽誤學(xué)生的終生。　　三、注重成功教育　　成功教育是激發(fā)學(xué)生積極向上、努力成才的有效途徑。學(xué)生們喜歡表?yè)P(yáng)，渴望得到別人的關(guān)注。這不僅是孩子們的天性，同時(shí)也是人類的共性。我們?nèi)绻軌蛏朴诎l(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個(gè)長(zhǎng)處、每一個(gè)閃光點(diǎn)，不吝惜語(yǔ)言，對(duì)其及時(shí)進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生來(lái)講，無(wú)疑是最好的心理“按摩”，是莫大的一筆財(cái)富。每個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)，如果只用學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)評(píng)判學(xué)生，不僅不科學(xué)，而且也不公正。恐怕將有一部分學(xué)生被“另眼看待”。只有從多角度進(jìn)行評(píng)比，

7、使學(xué)生的各個(gè)方面都得到展示，才能促使學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生擁有健康的心理，積極地面對(duì)人生，友善地融入社會(huì)。因此，作為教育工作者，一個(gè)很重要的任務(wù)就是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使學(xué)生找到自己的坐標(biāo)，使其具有成功的愿望。　　四、在活動(dòng)中激勵(lì)5　　活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的常青樹(shù)，我們經(jīng)常結(jié)合自己的實(shí)際組織開(kāi)展豐富多彩的為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)。如，本學(xué)期初開(kāi)展至今的“文明禮儀伴我行”活動(dòng)，就是以文明禮儀、禮節(jié)知識(shí)為重點(diǎn)內(nèi)容，注重學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)生學(xué)習(xí)和牢記文明禮儀常識(shí)；培養(yǎng)他們理解、寬容、謙讓、誠(chéng)實(shí)的待人態(tài)度和莊重大方、熱情友好、禮貌待人的文明行為舉止。充分運(yùn)用賞識(shí)激勵(lì)手段，知行結(jié)合

8、，將主題宣傳教育活動(dòng)和行規(guī)知識(shí)普及活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，