點燃讀書激情 創(chuàng)建書香校園

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1、點燃讀書激情創(chuàng)建書香校園　　內(nèi)容摘要：當(dāng)前學(xué)校不重視讀書學(xué)習(xí)，首先是教師沒有讀書學(xué)習(xí)的時間，其次是教師缺少讀書學(xué)習(xí)的自主性，再次，學(xué)校管理者認(rèn)識不到位，對教師的學(xué)習(xí)不重視。如何激發(fā)教師的讀書熱情呢？本文談些個人看法。　　關(guān)鍵詞：讀書學(xué)習(xí)熱情　　新世紀(jì)人類的發(fā)展已進(jìn)入了高速的快車道，知識的更迭日新月異，作為“傳道、解惑、授業(yè)”的教師，更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高知識水平，使自己的思想觀念、知識素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力跟上快速發(fā)展的時代。但由于種種原因，學(xué)校對教師的讀書學(xué)習(xí)看得輕、看得淡、看得軟，教師自身也缺乏學(xué)習(xí)的自主性、主動性、積極性，依然用“舊瓶”盛“

2、新水”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時代發(fā)展的需要?！　‘?dāng)前學(xué)校不重視讀書學(xué)習(xí)，主要表現(xiàn)在以下幾方面，首先，教師沒有讀書學(xué)習(xí)的時間。新課程改革如火如荼的進(jìn)行，在課程資源開發(fā)、課堂教學(xué)改革等方面取得了顯著成效，但教學(xué)評價體系卻相對滯后。傳統(tǒng)的教師評價以“學(xué)生分?jǐn)?shù)”作為衡量的惟一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校對教師的評價還停留在以分?jǐn)?shù)高低論“英雄”，忽視了如何促進(jìn)教師成長發(fā)展。其次教師缺少讀書學(xué)習(xí)的自主性、主動性。有些教師“惰性”強(qiáng)，不愿意吃學(xué)習(xí)的“苦”4；有些教師思想觀念陳舊，認(rèn)為自己所學(xué)的知識對付初中生、小學(xué)生綽綽有余了，還學(xué)習(xí)個啥？再次，學(xué)校管理者認(rèn)識不到位，對教師的學(xué)

3、習(xí)不重視，忽視了教師學(xué)習(xí)的需求，把教師的學(xué)習(xí)當(dāng)作教師自己的事，不督促不激勵教師讀書學(xué)習(xí)，學(xué)校圖書室藏書量可觀，都是學(xué)生的讀物和文學(xué)書籍，很少或沒有教育理論方面的專著?！　∪绾渭ぐl(fā)教師學(xué)習(xí)的熱情，如何創(chuàng)建書香校園呢？　　一.營造氛圍，建設(shè)學(xué)習(xí)型的校園　　創(chuàng)建書香校園，首要的是營造“人人愛讀書，人人心系學(xué)習(xí)”的良好氛圍。首先注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)型的校長。在學(xué)校諸多人的因素中，校長是關(guān)鍵，“評價一所學(xué)校，先評價校長”。校長要深刻的認(rèn)識到：學(xué)習(xí)力是發(fā)展之源，創(chuàng)新力是成長之基，競爭力是制勝之本。所以，學(xué)習(xí)型的校長是學(xué)校創(chuàng)新和發(fā)展的引路人。校長愛學(xué)習(xí)，重

4、視學(xué)習(xí)，以自己的行為引領(lǐng)全校教職工投入到學(xué)習(xí)中，建設(shè)書香校園。其次注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)型的教師，新課程的改革要求教師從“一碗水”、“一桶水”、“長流水”到“帶領(lǐng)學(xué)生自己找水”，走永無止境的學(xué)習(xí)之路，走終身教育之路。再次注重培養(yǎng)讀書的學(xué)生，學(xué)生除了學(xué)到書本上的知識，還要大量閱讀課外書籍，陶冶情操，拓寬視野，增長見識。要用大量的閱讀來為課堂作鋪墊，用有效閱讀來充實課堂，用擴(kuò)充閱讀來延伸課堂，更關(guān)鍵的讓閱讀成為學(xué)生每天必做的“作業(yè)”。　　書香的校長帶出書香的教師，書香的教師帶出書香的學(xué)生，營造濃厚的讀書學(xué)習(xí)氛圍，是建設(shè)學(xué)習(xí)型校園、全面推行素質(zhì)教育的

5、根本保證?！　《?建立制度，將教師的學(xué)習(xí)納入到目標(biāo)考核中　　創(chuàng)建書香校園，要建立健全學(xué)習(xí)制度，完善評價體系，以制度為書香校園“保駕護(hù)航”4。依據(jù)實際，向廣大教職工廣泛征求意見，制定《教師政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度》、《教師學(xué)習(xí)情況考核辦法》、《教師讀書和反思制度》等。每學(xué)年初學(xué)校選定管理人員、教師和學(xué)生必讀和選讀的推薦書目，明確讀書任務(wù)；規(guī)定教師每周自學(xué)一篇教育教改的文章，教師寫出心得體會；規(guī)定教師每一年讀一本教育理論的專著，教師寫出感悟反思；年底將教師學(xué)習(xí)情況、讀書反思成果納入到教研考核中，作為評優(yōu)、晉職的重要的考查條件；每年評選表彰獎勵優(yōu)

6、秀讀后感、論文和“書香教師”，發(fā)揮身邊優(yōu)秀教師的榜樣作用，感染和帶動全體教師共同走上書香之路。通過獎勤罰懶，極大的調(diào)動教師讀書學(xué)習(xí)的積極性，使教師由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”、“我樂學(xué)”。　　三.投入資金，為創(chuàng)建書香校園提供物質(zhì)保證　　創(chuàng)建書香學(xué)校，學(xué)校要為教師提供有形的物質(zhì)設(shè)施是必需的。學(xué)校每年從公用經(jīng)費中拿出一定的資金，征訂報刊，購置書籍、音像資料、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施等，這些資料保證教師有東西學(xué)、學(xué)得快、學(xué)得有效、學(xué)得愉快。每年征訂雜志，要求每位教師訂一本教育方面的刊物，一所學(xué)校就是幾十種，互相傳看，互相交流，使資源共享，豐富書籍資料。其次

7、學(xué)校為教師搭建展示讀書成果的平臺，激發(fā)教師讀書的熱情。每年通過舉辦“同讀一本書”、“師生共讀”、“講述我的讀書故事”、“讀書沙龍”、“書香教師評選”、“我最喜歡的一本書征文”等校園文化活動，促使學(xué)習(xí)形式的深刻變化。　　四.教師減負(fù)，調(diào)動教師讀書的積極性　　創(chuàng)建書香的學(xué)校，要調(diào)動教師的積極性，使教師自主、主動的參與到學(xué)習(xí)中。構(gòu)建促進(jìn)教師全面發(fā)展的工作評價體系，從根本上把教師從冗雜的事務(wù)中解放出來，減少一些不必要的會議和無意義的書寫，讓教師從“抄”教案中走出來，撰寫新穎、特色的教案。從多方面為教師“減負(fù)”4，讓教師有時間、有精力參與到學(xué)習(xí)

8、。在學(xué)習(xí)中把教師的學(xué)習(xí)需要與教學(xué)實踐中遇到的問題緊密結(jié)合，讓教師的學(xué)習(xí)成就感建立在教學(xué)科研與教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，從而極大的調(diào)動教師的主觀能動性，使教師樂學(xué)、愛學(xué)、好學(xué)、善學(xué)?！　?chuàng)建書香校園，是學(xué)生健康成長、教師專業(yè)發(fā)展的