點燃讀書激情 創(chuàng)建書香校園

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1、點燃讀書激情創(chuàng)建書香校園  內容摘要:當前學校不重視讀書學習,首先是教師沒有讀書學習的時間,其次是教師缺少讀書學習的自主性,再次,學校管理者認識不到位,對教師的學習不重視。如何激發(fā)教師的讀書熱情呢?本文談些個人看法?! £P鍵詞:讀書學習熱情  新世紀人類的發(fā)展已進入了高速的快車道,知識的更迭日新月異,作為“傳道、解惑、授業(yè)”的教師,更應加強學習,提高知識水平,使自己的思想觀念、知識素養(yǎng)、業(yè)務能力跟上快速發(fā)展的時代。但由于種種原因,學校對教師的讀書學習看得輕、看得淡、看得軟,教師自身也缺乏學習的自主性、主動性、積極性,依然用“舊瓶”盛“

2、新水”,遠遠跟不上時代發(fā)展的需要?! ‘斍皩W校不重視讀書學習,主要表現(xiàn)在以下幾方面,首先,教師沒有讀書學習的時間。新課程改革如火如荼的進行,在課程資源開發(fā)、課堂教學改革等方面取得了顯著成效,但教學評價體系卻相對滯后。傳統(tǒng)的教師評價以“學生分數(shù)”作為衡量的惟一標準,學校對教師的評價還停留在以分數(shù)高低論“英雄”,忽視了如何促進教師成長發(fā)展。其次教師缺少讀書學習的自主性、主動性。有些教師“惰性”強,不愿意吃學習的“苦”4;有些教師思想觀念陳舊,認為自己所學的知識對付初中生、小學生綽綽有余了,還學習個啥?再次,學校管理者認識不到位,對教師的學

3、習不重視,忽視了教師學習的需求,把教師的學習當作教師自己的事,不督促不激勵教師讀書學習,學校圖書室藏書量可觀,都是學生的讀物和文學書籍,很少或沒有教育理論方面的專著。  如何激發(fā)教師學習的熱情,如何創(chuàng)建書香校園呢?  一.營造氛圍,建設學習型的校園  創(chuàng)建書香校園,首要的是營造“人人愛讀書,人人心系學習”的良好氛圍。首先注重培養(yǎng)學習型的校長。在學校諸多人的因素中,校長是關鍵,“評價一所學校,先評價校長”。校長要深刻的認識到:學習力是發(fā)展之源,創(chuàng)新力是成長之基,競爭力是制勝之本。所以,學習型的校長是學校創(chuàng)新和發(fā)展的引路人。校長愛學習,重

4、視學習,以自己的行為引領全校教職工投入到學習中,建設書香校園。其次注重培養(yǎng)學習型的教師,新課程的改革要求教師從“一碗水”、“一桶水”、“長流水”到“帶領學生自己找水”,走永無止境的學習之路,走終身教育之路。再次注重培養(yǎng)讀書的學生,學生除了學到書本上的知識,還要大量閱讀課外書籍,陶冶情操,拓寬視野,增長見識。要用大量的閱讀來為課堂作鋪墊,用有效閱讀來充實課堂,用擴充閱讀來延伸課堂,更關鍵的讓閱讀成為學生每天必做的“作業(yè)”?! 愕男iL帶出書香的教師,書香的教師帶出書香的學生,營造濃厚的讀書學習氛圍,是建設學習型校園、全面推行素質教育的

5、根本保證?! 《?建立制度,將教師的學習納入到目標考核中  創(chuàng)建書香校園,要建立健全學習制度,完善評價體系,以制度為書香校園“保駕護航”4。依據(jù)實際,向廣大教職工廣泛征求意見,制定《教師政治、業(yè)務學習制度》、《教師學習情況考核辦法》、《教師讀書和反思制度》等。每學年初學校選定管理人員、教師和學生必讀和選讀的推薦書目,明確讀書任務;規(guī)定教師每周自學一篇教育教改的文章,教師寫出心得體會;規(guī)定教師每一年讀一本教育理論的專著,教師寫出感悟反思;年底將教師學習情況、讀書反思成果納入到教研考核中,作為評優(yōu)、晉職的重要的考查條件;每年評選表彰獎勵優(yōu)

6、秀讀后感、論文和“書香教師”,發(fā)揮身邊優(yōu)秀教師的榜樣作用,感染和帶動全體教師共同走上書香之路。通過獎勤罰懶,極大的調動教師讀書學習的積極性,使教師由“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”、“我樂學”?! ∪?投入資金,為創(chuàng)建書香校園提供物質保證  創(chuàng)建書香學校,學校要為教師提供有形的物質設施是必需的。學校每年從公用經費中拿出一定的資金,征訂報刊,購置書籍、音像資料、網絡設施等,這些資料保證教師有東西學、學得快、學得有效、學得愉快。每年征訂雜志,要求每位教師訂一本教育方面的刊物,一所學校就是幾十種,互相傳看,互相交流,使資源共享,豐富書籍資料。其次

7、學校為教師搭建展示讀書成果的平臺,激發(fā)教師讀書的熱情。每年通過舉辦“同讀一本書”、“師生共讀”、“講述我的讀書故事”、“讀書沙龍”、“書香教師評選”、“我最喜歡的一本書征文”等校園文化活動,促使學習形式的深刻變化?! ∷?教師減負,調動教師讀書的積極性  創(chuàng)建書香的學校,要調動教師的積極性,使教師自主、主動的參與到學習中。構建促進教師全面發(fā)展的工作評價體系,從根本上把教師從冗雜的事務中解放出來,減少一些不必要的會議和無意義的書寫,讓教師從“抄”教案中走出來,撰寫新穎、特色的教案。從多方面為教師“減負”4,讓教師有時間、有精力參與到學習

8、。在學習中把教師的學習需要與教學實踐中遇到的問題緊密結合,讓教師的學習成就感建立在教學科研與教學創(chuàng)新的基礎上,從而極大的調動教師的主觀能動性,使教師樂學、愛學、好學、善學?! ?chuàng)建書香校園,是學生健康成長、教師專業(yè)發(fā)展的

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