專業(yè)物流論文范文-闡述職校物流管理專業(yè)教學(xué)改革word版下載

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1、專業(yè)物流論文范文:闡述職校物流管理專業(yè)教學(xué)改革word版下載導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于職校物流管理專業(yè)教學(xué)改革的優(yōu)秀論文范文,對(duì)正在寫有關(guān)于專業(yè)論文的寫作者有一定的參考和指導(dǎo)作用,論文片段：物流實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)無(wú)法適應(yīng)物流業(yè)的飛速發(fā)展，導(dǎo)致在物流專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，多以理論課為主，學(xué)習(xí)實(shí)踐技能課時(shí)太少，不能準(zhǔn)確練習(xí)未來(lái)工作屮可能用到的實(shí)際技能。二、屮職校物流管理專業(yè)教學(xué)改革的策略（一）改革目標(biāo)提岀有針對(duì)性的基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的物流管理專業(yè)人才實(shí)踐教育育理念，以先進(jìn)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，以校中等職業(yè)學(xué)校物流管理專業(yè)起步較晚，課程改革迫在眉睫。本文就屮

2、等職業(yè)學(xué)校物流專業(yè)課程設(shè)置存在的理由進(jìn)行了分析，并提出物流專業(yè)課程改革的具體策略。一、中職校對(duì)物流管理專業(yè)課程設(shè)置存在的理由及中職生學(xué)習(xí)能力的目前狀況（-）中職生基礎(chǔ)差職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生有80%在初屮階段公共基礎(chǔ)課基礎(chǔ)薄弱，對(duì)于知識(shí)的接受能力非常低。（二）學(xué)習(xí)主動(dòng)性差中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生大多數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，不具備學(xué)習(xí)的積極性。（三）師資業(yè)務(wù)素質(zhì)差異較大，課程針對(duì)性不強(qiáng)不少中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)均懂得中職學(xué)校專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)輕學(xué)歷而更技能，在招聘專業(yè)教師時(shí)有意向引進(jìn)熟悉企業(yè)物流管理崗位設(shè)置、相關(guān)崗位工作特點(diǎn)和工作要求的人才，應(yīng)聘者基本上是有著實(shí)際

3、物流行業(yè)相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的人，但是卻普遍缺乏教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)。而有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師往往又欠缺實(shí)際的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)物流行業(yè)崗位設(shè)置及崗位能力要求欠缺了解或了解片面，在編制專業(yè)教學(xué)計(jì)劃時(shí)往往根據(jù)自己的初步了解或借鑒高職院校的教學(xué)計(jì)劃，造成專業(yè)課程設(shè)置較片面，與市場(chǎng)實(shí)際脫節(jié)。（四）學(xué)生動(dòng)手能力差物流實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)無(wú)法適應(yīng)物流業(yè)的飛速發(fā)展，導(dǎo)致在物流專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，多以理論課為主，學(xué)習(xí)實(shí)踐技能課時(shí)太少，不能準(zhǔn)確練習(xí)未來(lái)工作中可能用到的實(shí)際技能。二、中職校物流管理專業(yè)教學(xué)改革的策略（-）改革目標(biāo)提出有針對(duì)性的基丁創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的物流管理專業(yè)人才

4、實(shí)踐教育育理念，以先進(jìn)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，以校企合作為立足點(diǎn)，以創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為核心的指導(dǎo)思想，以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心，全而強(qiáng)化學(xué)生綜合能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，切實(shí)適應(yīng)社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求，以校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教學(xué)平臺(tái)為立足點(diǎn)，借鑒相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建立跨專業(yè)的校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教學(xué)和專業(yè)教學(xué)平臺(tái)。（二）堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化物流人才培養(yǎng)模式按照人才培養(yǎng)方向的要求設(shè)置專業(yè)課，嚴(yán)格按照以就業(yè)為導(dǎo)向的原則要求，按照物流管理專業(yè)學(xué)生未來(lái)的崗位群要求，培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才。把提高學(xué)生的職業(yè)能力放在核心位置，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，以能力為本位構(gòu)建培養(yǎng)方案，對(duì)職業(yè)崗位進(jìn)行能力

5、分解，圍繞核心能力培養(yǎng)形成專業(yè)領(lǐng)域課程體系。結(jié)合物流人才市場(chǎng)和企業(yè)崗位的耍求，探索和建立按企業(yè)用人為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)機(jī)制。（三）開拓校企雙贏的合作途徑工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式能否順利開展取決于學(xué)校能否吸引合適的企業(yè)參與合作。這里的合作不單是指邀請(qǐng)行業(yè)或企業(yè)專家來(lái)校開設(shè)講座或修訂培養(yǎng)計(jì)劃，而是企業(yè)“全程式”、“多維度”的一種參與形式。企業(yè)的性質(zhì)決定了它將贏利作為最高目的，加之長(zhǎng)期以來(lái)企業(yè)只是“用人單位”，企業(yè)在校企合作上存有惰性。因此，我校采取主動(dòng)岀擊的方式，探尋推動(dòng)企業(yè)贏利或者至少有“潛在性”贏利的合作模式來(lái)吸引企業(yè)的參與。（四）深化工學(xué)結(jié)合

6、的課程改革加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課比例，通過(guò)企業(yè)實(shí)地參觀、解讀工作的設(shè)置、業(yè)務(wù)流程模擬等手段，緊密聯(lián)系生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)提高學(xué)生崗位實(shí)操能力，讓學(xué)生在實(shí)際操作的過(guò)程中掌握理論知識(shí)，以考取職業(yè)技能鑒定證書代替相應(yīng)的期中、期末考試。把學(xué)生切實(shí)安排到舟人單位頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)崗位的能力，提高學(xué)生以就業(yè)為核心的競(jìng)爭(zhēng)力，形成以學(xué)校為主體，企業(yè)和學(xué)校共同教育、管理和訓(xùn)練學(xué)生的教育教學(xué)模式（五）加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)加大師資培訓(xùn)力度，尤其是加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)，制定符合專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、冃標(biāo)明確的師資建設(shè)規(guī)劃和培養(yǎng)計(jì)劃，建立一支高素質(zhì)、高學(xué)歷、年

7、輕化的青年教師隊(duì)伍，使之成為學(xué)科相關(guān)范文由寫建設(shè)、科研、教學(xué)、管理等各方面的骨干和主干。技能型人才培養(yǎng)釆用專職教師與兼職教師相結(jié)合。通過(guò)省級(jí)、國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)，職業(yè)學(xué)校教師走進(jìn)企業(yè)接受再教育等多種平臺(tái)，推動(dòng)教師深入生產(chǎn)實(shí)踐一線，提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力。同時(shí)，還可以聘請(qǐng)大型物流企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的人員進(jìn)校園講座或擔(dān)任兼職教師，從崗位的要求和技能入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗位技能教育。（六）以具體業(yè)務(wù)處理為核心，建設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)課程從崗位群的設(shè)計(jì)來(lái)看，要建設(shè)“企業(yè)物流綜合實(shí)訓(xùn)”、“倉(cāng)儲(chǔ)與配送綜合實(shí)訓(xùn)”和“生產(chǎn)物流管理綜合實(shí)訓(xùn)”三個(gè)模塊，分別從綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)模式

8、、綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)課程典型方案、綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)教材、綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)模擬軟件等方面進(jìn)行建設(shè)。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的安排突出系統(tǒng)、全面、實(shí)用、規(guī)范、連續(xù)、靈活應(yīng)變型的訓(xùn)練。通過(guò)專業(yè)綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)，一方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)與