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《楊梅蘇教版五年級上冊語文《推敲》教學設計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、蘇教版五年級上冊語文《推敲》第一課時教學設計教材簡析：這個故事講的是賈島為了斟酌詩句中的一個詞，不知不覺地撞進韓愈的依仗隊，當韓愈弄清真相后，與之一起思考，并由韓愈敲定，從此“推敲”的故事得以流傳下來，表現(xiàn)了賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。課文配有兩幅插圖。一幅是賈島拜訪朋友，月夜敲門聲驚醒了小鳥。這情境使賈島寫下了一首詩。另一幅描繪了詩人賈島騎在毛驢上一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，憨態(tài)可掬，栩栩如生，故事情節(jié)動人，再現(xiàn)了賈島苦苦吟詠、頗費推敲的詩人形象。突出了他認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度。目
2、標預設：1、正確、流利朗讀課文。2、學習課文第一小節(jié)，初步學習選擇用詞中反復推敲。3、大概了解事情的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。學習賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。教學重點：初步整體感知課文，理解文中生詞。教學難點：了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義，為第二課時賈島推、敲做好鋪墊。設計理念：新課程實施中，以自主閱讀體驗為核心，通過合作探究要求做到既教書又育人，既培養(yǎng)能力又習得方法，全面提高學生的語文素養(yǎng)，讓學生在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值化三方面都得到發(fā)展。對于五年級的學生，已經(jīng)應該
3、具有獨立閱讀的能力，本節(jié)課的教學，尊重學生的學習經(jīng)驗，引導學生整體把握故事情節(jié)，讀故事中品析人物形象，透過人物形象學習人物品質，練習選擇用詞中感知推敲方法。在了解故事經(jīng)過后，體會賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。設計思路：巧妙地利用游戲導入新課，咬文嚼字中讓學生感受到漢字的魅力，從而對文字的推敲產(chǎn)生興趣。恰當?shù)乩梦闹械牟鍒D，它生動形象地表達了詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”的意境，可以幫助學生更好的理解詩句，感受到當時的環(huán)境，從而更深刻地體會到用“敲”字的好處之一：襯托出了月夜的寧靜。由此為第
4、二課時中賈島專注和認真的推敲做好鋪墊。在指導學生正確、流利的朗讀課文時理解生字詞更有利于學生對課文的整體感知，從部分到整體，輔助學生整體把握故事情節(jié)，培養(yǎng)語感。教學過程：一、游戲激趣，導入新課教師帶領學生玩“指南針”游戲，辨認東西南北的方向。老師指向右邊，學生說出方向“東”，老師指向左邊，學生說出“西”。老師板書“東西”，問：“我們班級里還有哪些東西？”師：原來這兩個字分別表示不同的方向，可是并在一起就可以指代其他事物。今天，我們學習的課題“推敲”，這兩個字也很特殊。（師板書：推敲）請一個同學來做做動作
5、，說說有什么特殊？學生做動作，描述“推”是指用力去推一個東西，“敲”是指在物體上打，使它發(fā)出聲音。師：但是，組合在一塊兒，意思就變了，大家想一想：推敲是什么意思？今天我們來學習課文就知道了。二、結合新詞，整體感知出示新詞：皎潔?沉睡??妥帖???吟哦??闖進??寬恕??很有興致地思索?連連點頭1、指名讀，教師相機正音并結合形近字掌握基礎知識。如：貼（）帖（）相機指導學生鋼筆描紅生字表中自己易錯的生字來加深記憶。2、聯(lián)系上下文理解相關詞語。3、師：通過上節(jié)課的學習，你能用上這些詞組，說一說《推敲》這個故事
6、的主要內容嗎？學生整體感知，嘗試講述故事內容。4、指名分小節(jié)朗讀課文，讀通長句子。三、圖文結合，講讀課文師：故事的主人翁叫賈島。簡介賈島賈島是唐朝著名的詩人。早在曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態(tài)度非常認真，字字斟酌，被稱為“苦吟詩人”。出示：兩句三年得，一吟雙淚流。指導朗讀第一自然段，體會詩人家境貧寒，卻依然認真創(chuàng)作。師：這首詩又是什么時候創(chuàng)作的呢？指導觀察文中插圖，有哪些景物？學生觀察，指兩三名學生簡述。師：這景色多美呀！讀讀課文第二小節(jié)，看看哪幾句話是描寫這幅圖的，
7、你能找出來讀一讀嗎？生：這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。師：你能用哪一個字來形容這個夜晚？生：靜生：幽師：你是從哪些字眼看出來的？生：夜深人靜驚醒師：這篤篤的敲門聲竟然驚醒了棲息的小鳥，真是個寧靜的夜晚。此時師指導朗讀，讀出月夜的寧靜、美好。師：賈島月夜訪友，可是不巧沒有見著。眼前這美好的情境激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，他即興寫了一首詩《題李凝幽居》，并把它記了下來。出示：題李凝幽居閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧推月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。詩留下之
8、后卻又為其中的一個“推”字反復思考起來，接下來又發(fā)生了什么？到底用了哪個字呢？第二課時我們繼續(xù)讀課文。四、布置作業(yè)1、辯形組詞尚（）睡（）妥（）敲（）貌（）闖（）向（）錘（）采（）稿（）豹（）悶（）2、正確、流利地朗讀課文。3、試著向別人講述這個故事。板書：9、推敲賈島題詩贈友
