楊梅蘇教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《推敲》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、蘇教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《推敲》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析：這個(gè)故事講的是賈島為了斟酌詩(shī)句中的一個(gè)詞，不知不覺(jué)地撞進(jìn)韓愈的依仗隊(duì)，當(dāng)韓愈弄清真相后，與之一起思考，并由韓愈敲定，從此“推敲”的故事得以流傳下來(lái)，表現(xiàn)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。課文配有兩幅插圖。一幅是賈島拜訪朋友，月夜敲門聲驚醒了小鳥。這情境使賈島寫下了一首詩(shī)。另一幅描繪了詩(shī)人賈島騎在毛驢上一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作，憨態(tài)可掬，栩栩如生，故事情節(jié)動(dòng)人，再現(xiàn)了賈島苦苦吟詠、頗費(fèi)推敲的詩(shī)人形象。突出了他認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度。目

2、標(biāo)預(yù)設(shè)：1、正確、流利朗讀課文。2、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，初步學(xué)習(xí)選擇用詞中反復(fù)推敲。3、大概了解事情的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。教學(xué)重點(diǎn)：初步整體感知課文，理解文中生詞。教學(xué)難點(diǎn)：了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義，為第二課時(shí)賈島推、敲做好鋪墊。設(shè)計(jì)理念：新課程實(shí)施中，以自主閱讀體驗(yàn)為核心，通過(guò)合作探究要求做到既教書又育人，既培養(yǎng)能力又習(xí)得方法，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生在知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值化三方面都得到發(fā)展。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)應(yīng)該

3、具有獨(dú)立閱讀的能力，本節(jié)課的教學(xué)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生整體把握故事情節(jié)，讀故事中品析人物形象，透過(guò)人物形象學(xué)習(xí)人物品質(zhì)，練習(xí)選擇用詞中感知推敲方法。在了解故事經(jīng)過(guò)后，體會(huì)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。設(shè)計(jì)思路：巧妙地利用游戲?qū)胄抡n，咬文嚼字中讓學(xué)生感受到漢字的魅力，從而對(duì)文字的推敲產(chǎn)生興趣。恰當(dāng)?shù)乩梦闹械牟鍒D，它生動(dòng)形象地表達(dá)了詩(shī)句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”的意境，可以幫助學(xué)生更好的理解詩(shī)句，感受到當(dāng)時(shí)的環(huán)境，從而更深刻地體會(huì)到用“敲”字的好處之一：襯托出了月夜的寧?kù)o。由此為第

4、二課時(shí)中賈島專注和認(rèn)真的推敲做好鋪墊。在指導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文時(shí)理解生字詞更有利于學(xué)生對(duì)課文的整體感知，從部分到整體，輔助學(xué)生整體把握故事情節(jié)，培養(yǎng)語(yǔ)感。教學(xué)過(guò)程：一、游戲激趣，導(dǎo)入新課教師帶領(lǐng)學(xué)生玩“指南針”游戲，辨認(rèn)東西南北的方向。老師指向右邊，學(xué)生說(shuō)出方向“東”，老師指向左邊，學(xué)生說(shuō)出“西”。老師板書“東西”，問(wèn)：“我們班級(jí)里還有哪些東西？”師：原來(lái)這兩個(gè)字分別表示不同的方向，可是并在一起就可以指代其他事物。今天，我們學(xué)習(xí)的課題“推敲”，這兩個(gè)字也很特殊。（師板書：推敲）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)做做動(dòng)作

5、，說(shuō)說(shuō)有什么特殊？學(xué)生做動(dòng)作，描述“推”是指用力去推一個(gè)東西，“敲”是指在物體上打，使它發(fā)出聲音。師：但是，組合在一塊兒，意思就變了，大家想一想：推敲是什么意思？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文就知道了。二、結(jié)合新詞，整體感知出示新詞：皎潔?沉睡??妥帖???吟哦??闖進(jìn)??寬恕??很有興致地思索?連連點(diǎn)頭1、指名讀，教師相機(jī)正音并結(jié)合形近字掌握基礎(chǔ)知識(shí)。如：貼（）帖（）相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生鋼筆描紅生字表中自己易錯(cuò)的生字來(lái)加深記憶。2、聯(lián)系上下文理解相關(guān)詞語(yǔ)。3、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能用上這些詞組，說(shuō)一說(shuō)《推敲》這個(gè)故事

6、的主要內(nèi)容嗎？學(xué)生整體感知，嘗試講述故事內(nèi)容。4、指名分小節(jié)朗讀課文，讀通長(zhǎng)句子。三、圖文結(jié)合，講讀課文師：故事的主人翁叫賈島。簡(jiǎn)介賈島賈島是唐朝著名的詩(shī)人。早在曾因家境貧寒，出家做過(guò)和尚，后因韓愈欣賞他的詩(shī)才而還俗。他作詩(shī)的態(tài)度非常認(rèn)真，字字斟酌，被稱為“苦吟詩(shī)人”。出示：兩句三年得，一吟雙淚流。指導(dǎo)朗讀第一自然段，體會(huì)詩(shī)人家境貧寒，卻依然認(rèn)真創(chuàng)作。師：這首詩(shī)又是什么時(shí)候創(chuàng)作的呢？指導(dǎo)觀察文中插圖，有哪些景物？學(xué)生觀察，指兩三名學(xué)生簡(jiǎn)述。師：這景色多美呀！讀讀課文第二小節(jié)，看看哪幾句話是描寫這幅圖的，

7、你能找出來(lái)讀一讀嗎？生：這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。師：你能用哪一個(gè)字來(lái)形容這個(gè)夜晚？生：靜生：幽師：你是從哪些字眼看出來(lái)的？生：夜深人靜驚醒師：這篤篤的敲門聲竟然驚醒了棲息的小鳥，真是個(gè)寧?kù)o的夜晚。此時(shí)師指導(dǎo)朗讀，讀出月夜的寧?kù)o、美好。師：賈島月夜訪友，可是不巧沒(méi)有見著。眼前這美好的情境激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，他即興寫了一首詩(shī)《題李凝幽居》，并把它記了下來(lái)。出示：題李凝幽居閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧推月下門。過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。詩(shī)留下之

8、后卻又為其中的一個(gè)“推”字反復(fù)思考起來(lái)，接下來(lái)又發(fā)生了什么？到底用了哪個(gè)字呢？第二課時(shí)我們繼續(xù)讀課文。四、布置作業(yè)1、辯形組詞尚（）睡（）妥（）敲（）貌（）闖（）向（）錘（）采（）稿（）豹（）悶（）2、正確、流利地朗讀課文。3、試著向別人講述這個(gè)故事。板書：9、推敲賈島題詩(shī)贈(zèng)友