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《家庭結(jié)構(gòu)與兒童社會化》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、兒童從出生之日起，最先接觸的就是家庭。社會化影響代理人的父母通過言傳身教，潛移默化地把一定社會規(guī)范、社會生活技能以及價值體系施加給兒童，使其接受影響。家庭是兒童最早和最直接的社會化場所，家庭因素也成為對兒童社會化發(fā)展最重要和最具影響力的因素。家庭結(jié)構(gòu)對兒童社會化的影響家庭結(jié)構(gòu)是人們家庭生活方式賴以形成的客觀基礎(chǔ)與條件。家庭結(jié)構(gòu)主要分為核心家庭、單親家庭和主干家庭三種類型。核心家庭是指由一對夫妻及其未成年或未婚配子女組成的家庭。優(yōu)勢：核心家庭的最大特點是家庭人口較少,家庭關(guān)系簡單,因此家庭內(nèi)互動對象減少,家庭成員情感親近,關(guān)系密切,父母能夠?qū)ψ优逃_成
2、一致。劣勢：年輕的父母們?nèi)鄙傧鄳?yīng)的教育經(jīng)驗,又沒有長輩從旁指點,因此在教育子女的過程中出現(xiàn)了“摸著石頭過河”的現(xiàn)象。單親家庭又稱為缺損家庭,是指夫妻雙方因離婚、喪偶而僅有一方同未婚子女生活在一起的家庭。在社會性發(fā)展方面,離婚家庭子女的同伴關(guān)系明顯不如完全家庭子女,離異家庭對兒童社會化產(chǎn)生更為嚴重的影響。表現(xiàn)：哭，過分膽小，焦慮，冷漠，情緒低落，喜歡孤獨，易煩躁，易發(fā)怒，經(jīng)常發(fā)呆，不愿與人交談。主干家庭是指以祖輩、父輩、子女為基本關(guān)系構(gòu)成的家庭。劣勢：這樣的家庭經(jīng)常會出現(xiàn)”隔代親”（祖輩對孫輩超乎子輩的感情）現(xiàn)象,父母在教育子女時,子女往往被老一輩袒護和
3、溺愛,這樣并不利于兒童的社會性發(fā)展。有一幅漫畫：孩子做錯了事，爸爸拿著鞋底子追著兒子，爺爺也拿著鞋底子，緊跟其后，要教訓(xùn)孩子的爸爸，漫畫入木三分的針砭了隔代親的弊端。優(yōu)勢：老年人經(jīng)驗更豐富，更會哺育孩子。人際關(guān)系比較復(fù)雜，兒童在家庭中扮演多種角色，兒童適應(yīng)環(huán)境的能力比核心家庭大的多。家庭教養(yǎng)方式對兒童社會化的影響家庭教養(yǎng)方式是指父母在撫養(yǎng)、教育兒童的活動中通常使用的方法和形式，是父母各種教養(yǎng)行為的特征概括，是一種具有相對穩(wěn)定的行為風(fēng)格。西蒙茲（美國心理學(xué)家）指出雙親教養(yǎng)子女的態(tài)度基本上可以用兩個獨立的軸來表示，一是接受—拒絕，不是給孩子以愛,就是拒絕孩
4、子的愛,二是支配—服從不是隨心所欲地支配孩子,就是一味服從孩子的要求。被父母接受的子女通常表現(xiàn)出積極的社會行為，如情緒穩(wěn)定、興趣廣泛、富有同情心等；被父母拒絕的子女通常都表現(xiàn)出情緒不穩(wěn)定、冷漠、倔強，并具有逆反心理傾向；被父母支配的子女通常表現(xiàn)出被動、順從、缺乏自信心并且依賴性強；支配父母的子女通常表現(xiàn)出獨立性和攻擊性強。支配殘忍溺愛拒絕接受無視放任服從鮑姆林德當(dāng)代有關(guān)父母教養(yǎng)方式類型最為著名的分類方法還是鮑姆林特所提出的分類方法，她將父母教養(yǎng)方式劃分為權(quán)威型、專制型與隨意型。專斷型這些父母試圖控制孩子的行為和態(tài)度，并要孩子遵守規(guī)定很死的行動準則。他們
5、要求絕對服從，懲罰嚴厲。專制型的家庭培養(yǎng)出的子女獨立性較低、社會責(zé)任感適中，體會到較多的不滿意、不信任，并且這種影響在男孩身上表現(xiàn)得更為明顯，但這些孩子通常表現(xiàn)出較強的自我控制力。隨意型這些父母對孩子無要求，讓孩子盡可能自己管理自己。也認為自己是孩子可依賴的源泉，但不是標準的傳授者和榜樣。做決定與孩子商量，從不懲罰，不控制，較溫暖，但對未成熟的孩子缺乏控制。權(quán)威型這些父母試圖合理指導(dǎo)孩子的行動，注意啟發(fā)兒童，有必要時堅決控制。但他們會解釋這樣做的理由，鼓勵孩子同他們交換意見，多鼓勵、少懲罰。這些孩子能自立、自控，很自信，有探索精神并且對生活心滿意足，易
6、于合作。在我國國內(nèi)，也有很多學(xué)者提出了父母教養(yǎng)方式的類型進包括溺愛型嬌慣溺愛型教養(yǎng)方式的特點是父母一般很少向子女提出要求或施加控制,對孩子的愛缺乏理智和分寸,即使子女提出過分的要求,往往也采取“聽之任之”的態(tài)度。這種教養(yǎng)方式對幼兒發(fā)展產(chǎn)生全面阻礙性影響，這種成長環(huán)境下的幼兒依賴性強、驕縱、神經(jīng)質(zhì)、缺乏獨立性、懶惰、自私、以自我為中心、目空一切、任性、為所欲為，缺乏責(zé)任感和忍耐心，不適應(yīng)集體生活，遇事優(yōu)柔寡斷，形成一系列不適應(yīng)社會要求的行為習(xí)慣和性格特征。 綜上所述，父母的教養(yǎng)方式對兒童的社會化發(fā)展具有非常重要的作用，兒童通過接受父母的教養(yǎng)方式施加給他
7、們的教育影響，繼承并獲得了社會的價值觀和傳統(tǒng)的行為習(xí)慣，并為將來的發(fā)展做好心理上的準備，同時也影響他們一生的成長和成才，因此每一個家長都應(yīng)該自覺的樹立良好的家庭教養(yǎng)方式，這既是對孩子負責(zé)也是對自己負責(zé)。家庭生活條件及生活質(zhì)量對兒童社會化的影響不同家庭對孩子社會化的期望不一樣父母對子女的未來都有一種期望，家庭經(jīng)濟條件優(yōu)越、文化水平和修養(yǎng)水平較高的父母較重視培養(yǎng)兒童積極情感、創(chuàng)造性、理想、獨立性、好奇心和自我控制能力;對兒童比較民主，能夠通過角色轉(zhuǎn)換理解兒童，與兒童言語交流較多，對孩子感情投入較多，希望子女能有較高的文化知識、強烈的成就感、獨立自主精神、自
8、信等。家庭經(jīng)濟條件相對較差、文化水平和修養(yǎng)水平相對較低的父母強調(diào)兒童要順從、尊重他人，愛整潔、
