針對(duì)小學(xué)生“怕習(xí)作“初探

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1、針對(duì)小學(xué)生“怕習(xí)作”初探祿豐縣金山鎮(zhèn)南雄小學(xué)：何紹萍不少小學(xué)生怕習(xí)作，且習(xí)作能力低下、水平不高，這是長(zhǎng)期以來(lái)客觀存在的不爭(zhēng)的事實(shí)。在課堂改革進(jìn)程中，筆者就如何消除學(xué)生對(duì)習(xí)作的恐懼感，激發(fā)習(xí)作興趣、培養(yǎng)學(xué)生作文能力等方面進(jìn)行了初探。在幾年的習(xí)作教學(xué)上取得了一定的成效，與學(xué)生成功作文共同分享。一、激發(fā)動(dòng)機(jī)，掃除“怕”字小學(xué)生的生活閱歷淺，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，感到習(xí)作困難自然是難免的?！芭d趣”是最好的老師。一旦學(xué)生對(duì)習(xí)作產(chǎn)生了興趣，就會(huì)自然而然地由“怕”作文轉(zhuǎn)為“愛(ài)”作文，并產(chǎn)生表達(dá)內(nèi)心感受的欲望。所以，在教學(xué)中要努力激發(fā)學(xué)生作文的動(dòng)機(jī)和欲望，不能用自己的思想去限制

2、學(xué)生的思想。4如，有一次四年級(jí)習(xí)作課寫的是“我最熟悉的人”。在作文之前，我問(wèn)同學(xué)們：“在你的家里，誰(shuí)的話最多？”一個(gè)嘴快的學(xué)生立即回答：“我媽媽話最多?！薄澳銒寢尩脑挾嗟绞裁闯潭?？”“我媽媽一天到晚嘴不歇，叫我千萬(wàn)不要摸熱水瓶，天冷多穿衣服，少吃零食……多得很！”其他同學(xué)也有同感。我接著說(shuō)：“你們想過(guò)沒(méi)有，為什么媽媽的話最多呢？因?yàn)閶寢寣?duì)家里的事知道得最多，她覺(jué)得家里所有的事情都是她份內(nèi)的事情，她都要管。如果我們對(duì)家里的事、學(xué)校的事、社會(huì)上的事能像媽媽那么關(guān)心，你們也有說(shuō)不完的話，寫不完的話，你們總覺(jué)得沒(méi)話可寫，是真的沒(méi)話寫嗎？”學(xué)生陷入了沉思?！敖裉?/p>

3、我們要寫的是“我最熟悉的人”，知道該怎么寫了嗎？”學(xué)生都躍躍欲試。學(xué)生有的寫奶奶，有的寫媽媽，有的寫老師……，有個(gè)學(xué)生寫道：“我媽媽每天起得最早。起床后快速地刷牙洗臉，便一頭扎進(jìn)廚房，給我和爸爸準(zhǔn)備早飯。媽媽特別麻利。十幾分鐘后，香噴噴的煎雞蛋和小米粥就做好了。在飯桌上，媽媽還邊吃邊囑咐我，過(guò)馬路要小心，上課要專心聽講……媽媽真辛苦，我一定要孝順?gòu)寢??！边@次習(xí)作內(nèi)容豐富多彩，每個(gè)學(xué)生都寫出了真情實(shí)感。二、加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，激勵(lì)積累素材根據(jù)現(xiàn)在的學(xué)生接觸外界實(shí)際生活比較少的現(xiàn)實(shí)，因此積累的習(xí)作素材比較少。而完全憑想象胡編亂造是寫不出好作文的。因此在課外，我經(jīng)

4、常指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些少年兒童喜愛(ài)的中外讀物，并適時(shí)開展諸如講故事比賽、寫成語(yǔ)比賽等活動(dòng)，有意識(shí)地讓學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，摘抄名言名句，積累習(xí)作素材，豐富習(xí)作知識(shí)。在課堂教學(xué)中，我結(jié)合課文，對(duì)課文中精彩的語(yǔ)句或片段，鼓勵(lì)學(xué)生背誦、抄錄和仿寫。我認(rèn)為，只有經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、身臨其境，才能獲取和積累習(xí)作素材，寫出的作文才有真情實(shí)感。另外，我不僅盡可能多地組織學(xué)生開展各種活動(dòng)，還引導(dǎo)學(xué)生把所見(jiàn)、所聞、所思、所感有條理地記錄下來(lái)，以便用到以后的習(xí)作中。如，我在三年級(jí)作文教學(xué)中組織開展“幫媽媽做一件事4”的活動(dòng)。其中一個(gè)主題是“幫媽媽買一次青菜”，要求是向媽

5、媽要一元錢，獨(dú)自上市場(chǎng)買菜，看誰(shuí)買的菜又多又新鮮，再把這件事寫下來(lái)。學(xué)生在親身經(jīng)歷的過(guò)程中，不僅鍛煉了自己與人交往的能力，還體會(huì)到了家長(zhǎng)的辛苦。如，我班一位同學(xué)在作文中寫道：今天，劉老師給我們布置了一個(gè)有趣的作業(yè)，向媽媽要一元錢去買菜。放學(xué)了，我拿著錢來(lái)到了菜市場(chǎng)。市場(chǎng)上的菜可多了，有茄子、芹菜、黃瓜、辣椒、小白菜等?？吹梦已刍潄y，都不知道買什么了。對(duì)了，媽媽不是說(shuō)多吃青菜對(duì)身體有好處嗎？就買青菜吧！我走到一位和善的老爺爺跟前問(wèn)：“老爺爺，小白菜多少錢一斤？”“五角?！崩蠣敔敾卮??！拔屹I二斤?！崩蠣敔敽苈槔亟o我稱好了菜。我提著菜高高興興地回家了，原

6、來(lái)買菜還有這么多的樂(lè)趣，今后我要多幫媽媽買幾次。像這樣，我配合作文教學(xué)組織開展了不少實(shí)踐活動(dòng)，大大豐富了學(xué)生的習(xí)作素材，他們寫起作文來(lái)自然感到得心應(yīng)手了。三、以說(shuō)促寫，提高書面表達(dá)能力在日常生活中，我們時(shí)時(shí)可以看到，有些學(xué)生雖然說(shuō)話滔滔不絕，口若懸河，但習(xí)作時(shí)卻無(wú)話可寫、無(wú)從下筆。這是因?yàn)椤罢f(shuō)”在實(shí)際生活中實(shí)踐較多，而“寫”的鍛煉卻較少，沒(méi)有實(shí)踐，怎能靈活運(yùn)用呢？因此習(xí)作訓(xùn)練時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說(shuō)后寫。為此，我在二年級(jí)每周開設(shè)一節(jié)說(shuō)話課（即口頭作文課），除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際表達(dá)、續(xù)編改編故事、講述復(fù)述故事等口頭語(yǔ)言能力的訓(xùn)練外，還讓學(xué)生講從廣播、電視、

7、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)上聽來(lái)、看來(lái)的大事趣事和身邊的好人好事，有時(shí)結(jié)合習(xí)作教學(xué)進(jìn)行復(fù)述或續(xù)編課文。學(xué)生說(shuō)過(guò)后，我鼓勵(lì)他們寫下來(lái)，怎么說(shuō)就怎么寫，以降低習(xí)作的難度。這樣學(xué)生寫起來(lái)就比較容易了。四、改進(jìn)評(píng)改方式，提高習(xí)作自信心學(xué)生作文后，老師應(yīng)及時(shí)評(píng)改，給予肯定。在習(xí)作批改中，不管是“旁批”“眉批”還是“總批”，都應(yīng)以鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主。4我主張任何人都有寫得好的地方，這包括一個(gè)字，一個(gè)詞，或者是一句話，或者是開頭還是結(jié)尾，只要好的地方我都會(huì)用學(xué)生熟悉的符號(hào)作上標(biāo)注：當(dāng)看到學(xué)生習(xí)作的精彩之處，我用醒目的波浪線標(biāo)出，有時(shí)寫一些簡(jiǎn)短評(píng)語(yǔ)，如“這段寫得非常精彩”“生動(dòng)形象”“充

8、滿童趣”等等。如果哪部分寫得不令人滿意，可以寫上如果怎樣寫就會(huì)更好一些等批語(yǔ)，給學(xué)生指出修改的