an empirical study on the art undergraduates english learning motivation

《an empirical study on the art undergraduates english learning motivation》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、摘要?jiǎng)訖C(jī)被認(rèn)為是影響學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的最重要的情感因素之一。在以往所展開(kāi)的眾多研究中，側(cè)重點(diǎn)各有不同，從初期的引進(jìn)、拓展國(guó)外的相關(guān)理論，到進(jìn)行相關(guān)的實(shí)證研究來(lái)探討動(dòng)機(jī)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，以及試圖發(fā)現(xiàn)動(dòng)機(jī)和學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)之間的關(guān)系。但是只有極少數(shù)研究關(guān)注藝術(shù)類(lèi)本科生。由于他們中的大多數(shù)人英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有非常濃厚的興趣。因此，要真正了解藝術(shù)本科生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)狀況以及如何有效的激發(fā)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣成為我們迫切需要解決的問(wèn)題。本論文基于動(dòng)機(jī)理論，借助定量和定性分析對(duì)藝術(shù)本科生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及影響藝術(shù)本科生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂變量進(jìn)行研究。針對(duì)研究所得出的研究結(jié)果，對(duì)教師提出了相應(yīng)的建議。在借助S

2、PSSl7．0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和進(jìn)行了一系列采訪之后，本研究得出以下發(fā)現(xiàn)：1)藝術(shù)本科生有8種英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，被分別命名為：個(gè)人發(fā)展，內(nèi)在興趣，出國(guó)，外部要求，社會(huì)責(zé)任，學(xué)習(xí)情境，教師表現(xiàn)以及成績(jī)。2)根據(jù)對(duì)8種動(dòng)機(jī)類(lèi)型的描述性統(tǒng)計(jì)，外部要求均值獲得最高分(3．86)，而社會(huì)責(zé)任得到了最低分(2．73)。3)根據(jù)對(duì)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的描述性統(tǒng)計(jì)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度均值為30．48，略高于平均值。這意味著雖然藝術(shù)本科生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，但是他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)英語(yǔ)并且為之付出努力。當(dāng)然動(dòng)機(jī)強(qiáng)度并沒(méi)有足夠強(qiáng)烈到可以促使他們十分努力學(xué)習(xí)以及對(duì)此抱有極大的興趣。4)根據(jù)對(duì)男女性動(dòng)機(jī)的獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，女性藝術(shù)本科生同時(shí)具備很強(qiáng)的融合型動(dòng)

3、機(jī)和工具型動(dòng)機(jī)，然而男性藝術(shù)本科生主要具備工具型動(dòng)機(jī)。5)對(duì)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度和動(dòng)機(jī)類(lèi)型的相關(guān)性分析表明除了教師表現(xiàn)(p=O．06>0．05)以及成績(jī)(p=O．68>0．05)之外，所有的動(dòng)機(jī)類(lèi)型和動(dòng)機(jī)強(qiáng)度都具有相關(guān)性(p

4、擇合適的英語(yǔ)教材以及給出積極的反饋等方面建議以及指導(dǎo)教師如何更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這項(xiàng)研究對(duì)于拓展實(shí)證研究藝術(shù)本科生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有很大的意義，同時(shí)也為英語(yǔ)教師提出了有效的課堂教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：動(dòng)機(jī)類(lèi)型，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度，藝術(shù)本科生，英語(yǔ)學(xué)習(xí)VIAbstractMotivationhasbeenconsideredtobeoneofthemostimportantaffectivevariablesinfluencingstudents’performanceinforeignlanguagelearning．Muchresearchhasbeenconductedtointroduceande

5、xplorethetheoryconcerningmotivationorempiricallyprobeintoitsinternalstructureortrytorevealwhetherthereisanyrelationshipbetweenmotivationandstudents’Englishleamingachievements．Onlylimitedamountofstudieshavebeencarriedoutonartundergraduates，themajorityofwhomalwayshavepoorEnglishfoundationanddonotsho

6、wstronginterestinlearningEnglish．Toknowtheoverallmotivationsituationofartundergraduatesincludingmotivationtypesandmotivationintensityandtoeffectivelyarousestudents’interestinEnglisharethejobsthatneedtobedoneurgently．Thisinvestigationwascarriedoutonthebasisoftheoriesandresearchinthemotivationfield．

7、ThemotivationofartundergraduatesandsomeimportantvariablesinfluencingtheirmotivationinEnglishleamingandteachingclassroomwerestudiedwithacombinationofthequantitativeandqualitativeanalysis．Somesuggestionsareputforwa