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《讓數(shù)學(xué)語(yǔ)言為學(xué)生插上思維的翅膀》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、讓數(shù)學(xué)語(yǔ)言為學(xué)生插上思維的翅膀自貢市榮縣榮新小學(xué)但淑嫻【內(nèi)容摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視學(xué)生“說(shuō)”的訓(xùn)練,教學(xué)中教師要有目的、有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生“說(shuō)”。本文從激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的培訓(xùn)方法、訓(xùn)練模式等幾方面發(fā)展全體學(xué)生說(shuō)的才能，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練，以“說(shuō)”促“思”，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，提高學(xué)生的基本素質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)語(yǔ)言興趣方法模式學(xué)科特點(diǎn)近年來(lái)，隨著課程改革的實(shí)施，教師們都在探索課程改革新路徑，探索教學(xué)模式、教學(xué)方法等的改變，認(rèn)真實(shí)踐新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“自主探索，合作交
2、流，動(dòng)手操作”、“在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的參與、交流、合作意識(shí)。”那么在實(shí)現(xiàn)這一改革中，作為在學(xué)生進(jìn)行參與、交流、合作時(shí)的思想載體——語(yǔ)言就變得更加重要。但是，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作交流時(shí)，經(jīng)常只有幾個(gè)學(xué)生爭(zhēng)相發(fā)言，絕大多數(shù)學(xué)生變成了光聽(tīng)不說(shuō)的“機(jī)器”，即使被迫發(fā)言也是聲音很小，結(jié)結(jié)巴巴，語(yǔ)言羅嗦、詞不達(dá)意、條理不清，有的干脆站立不語(yǔ)。這是教學(xué)中出現(xiàn)的較為普遍的現(xiàn)象。許多數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中也是講得過(guò)多，學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)少，有的甚至是“滿堂灌”，把課堂教學(xué)的“雙邊活動(dòng)”變成
3、了“單向活動(dòng)”。而數(shù)學(xué)語(yǔ)言發(fā)展水平低的學(xué)生，往往數(shù)學(xué)理解力也差，以至隨著年級(jí)的增長(zhǎng)在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題上出現(xiàn)了重重障礙，所以，數(shù)學(xué)思維的發(fā)展是離不開(kāi)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的同步發(fā)展的。 一、激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的欲望。德國(guó)教育家第惠多斯說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。所以我們教師就要充分利用多種方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)話的興趣。1、讓學(xué)生敢說(shuō)。教師親切、感人的語(yǔ)言最能使學(xué)生保持積極舒暢的學(xué)習(xí)心境，最能喚起學(xué)生的熱情，從而產(chǎn)生不可低估的力量。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)該重視營(yíng)造一個(gè)和諧的
4、課堂氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生安全感、寬松感、愉悅感，同時(shí)教師放下架子，不再有一副“師道尊嚴(yán)”的面孔，不再把自己當(dāng)作權(quán)威，讓學(xué)生感覺(jué)老師是他們的朋友，在朋友面前什么都可以說(shuō)，學(xué)生自然就無(wú)拘無(wú)束，愿意作老師的幫手，愿意說(shuō)出自己的想法。比如，我在執(zhí)教低年級(jí)的看圖列式教學(xué)中，讓學(xué)生細(xì)心觀察，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖意編出相關(guān)的故事，鼓勵(lì)思維活躍的孩子“誰(shuí)是編故事小冠軍？”接著鼓勵(lì)別的學(xué)生編出不一樣的故事“誰(shuí)能編出一個(gè)比我們小冠軍更棒的不一樣的故事？”“誰(shuí)還能說(shuō)得更好？”鼓勵(lì)大部分的學(xué)生根據(jù)圖意編故事。學(xué)生在編故事的過(guò)程中
5、，既鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，又學(xué)會(huì)了怎樣分析問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而就提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。2、讓學(xué)生想說(shuō)。新教材對(duì)例題、習(xí)題素材的選擇與學(xué)生的生活實(shí)際越來(lái)越接近，同時(shí)針對(duì)每課不同的內(nèi)容編排了不同的情境、游戲、故事、操作活動(dòng)。因此，在教學(xué)中教師要根據(jù)本班實(shí)際情況將書(shū)本提供的內(nèi)容進(jìn)一步生活化、動(dòng)作化、情景化，使學(xué)生全身心地置于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)環(huán)境中，讓學(xué)生產(chǎn)生迫切想表達(dá)內(nèi)心思想的欲望，自然地流露，主動(dòng)地參與到說(shuō)的過(guò)程中去。比如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”中，我就先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)購(gòu)物情境，由學(xué)生分別扮演售貨
6、員和購(gòu)物者，讓學(xué)生根據(jù)物品價(jià)格，找出相應(yīng)的人民幣，讓學(xué)生在游戲中加深對(duì)人民幣認(rèn)識(shí)的印象，并能在購(gòu)物中進(jìn)行簡(jiǎn)單的人民幣找補(bǔ)活動(dòng)。由于購(gòu)物與孩子們平時(shí)進(jìn)超市購(gòu)物息息相關(guān)，學(xué)生非常有參與的熱情，主動(dòng)進(jìn)行表述，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。3、讓學(xué)生能說(shuō)。???對(duì)學(xué)生進(jìn)行“說(shuō)”的訓(xùn)練時(shí)，我不怕放開(kāi)讓學(xué)生講，會(huì)出亂子，你講我講大家講，一發(fā)不可“收”。我充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)得法，訓(xùn)練學(xué)生既要“說(shuō)”得完整，又要避免內(nèi)容上的重復(fù)。為了使學(xué)生說(shuō)得完整，給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，允許學(xué)生邊思考邊小聲地說(shuō)，以說(shuō)來(lái)調(diào)節(jié)思維，以
7、“說(shuō)”來(lái)促進(jìn)思維。在“說(shuō)”的過(guò)程中，凡是學(xué)生會(huì)說(shuō)的都讓學(xué)生說(shuō)，如果學(xué)生獨(dú)立說(shuō)有困難時(shí)，就啟發(fā)、點(diǎn)撥，讓他跟著說(shuō)，模仿說(shuō)，或設(shè)計(jì)一些問(wèn)題降低說(shuō)的難度后再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)。4、讓學(xué)生說(shuō)得好小學(xué)生特別是低年級(jí)的小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是零散的、不系統(tǒng)的，思維單一，語(yǔ)言不完整，不會(huì)有意識(shí)地說(shuō)一句完整的話。根據(jù)學(xué)生的這種弱點(diǎn)，訓(xùn)練時(shí)要求學(xué)生先想后說(shuō)，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)得規(guī)范化，表述問(wèn)題過(guò)程要用完整的句子來(lái)表達(dá)，并把數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)得準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔和有條理，一定要言簡(jiǎn)意賅，干脆利落，不能拖泥帶水，更不要添枝加葉?！《⑼ㄟ^(guò)不同方法訓(xùn)練
8、全體學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力為了讓全體學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到提高，我們必須改變那些形式化的小組合作，靈活運(yùn)用“獨(dú)立思考—小組討論—大組交流—練習(xí)評(píng)價(jià)”的訓(xùn)練模式，在課堂教學(xué)中貫徹以“語(yǔ)言訓(xùn)練為主線、思維訓(xùn)練為主體，”的教學(xué)思路，讓不同層次的學(xué)生多有話要說(shuō)、有話可說(shuō)，并在積極的評(píng)價(jià)中，使學(xué)生說(shuō)的熱情得到激發(fā)，說(shuō)的能力得到提高?！ ?、獨(dú)立思考。我們?cè)谶M(jìn)行小組討論中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)好的學(xué)生不等其他學(xué)生思考完畢，已率先將自己的意見(jiàn)說(shuō)出來(lái)，其余學(xué)生立即同意，不再思考回答，長(zhǎng)此以往，大部分學(xué)困生形成了依賴性，不
