資源描述：
《讓數(shù)學(xué)語言為學(xué)生插上思維的翅膀》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、讓數(shù)學(xué)語言為學(xué)生插上思維的翅膀自貢市榮縣榮新小學(xué)但淑嫻【內(nèi)容摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視學(xué)生“說”的訓(xùn)練,教學(xué)中教師要有目的、有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生“說”。本文從激發(fā)學(xué)生說的欲望，培養(yǎng)學(xué)生說的培訓(xùn)方法、訓(xùn)練模式等幾方面發(fā)展全體學(xué)生說的才能，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行說的訓(xùn)練，以“說”促“思”，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，提高學(xué)生的基本素質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)語言興趣方法模式學(xué)科特點(diǎn)近年來，隨著課程改革的實(shí)施，教師們都在探索課程改革新路徑，探索教學(xué)模式、教學(xué)方法等的改變，認(rèn)真實(shí)踐新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“自主探索，合作交
2、流，動手操作”、“在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，增強(qiáng)學(xué)生的參與、交流、合作意識?！蹦敲丛趯?shí)現(xiàn)這一改革中，作為在學(xué)生進(jìn)行參與、交流、合作時的思想載體——語言就變得更加重要。但是，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作交流時，經(jīng)常只有幾個學(xué)生爭相發(fā)言，絕大多數(shù)學(xué)生變成了光聽不說的“機(jī)器”，即使被迫發(fā)言也是聲音很小，結(jié)結(jié)巴巴，語言羅嗦、詞不達(dá)意、條理不清，有的干脆站立不語。這是教學(xué)中出現(xiàn)的較為普遍的現(xiàn)象。許多數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中也是講得過多，學(xué)生說話的機(jī)會少，有的甚至是“滿堂灌”，把課堂教學(xué)的“雙邊活動”變成
3、了“單向活動”。而數(shù)學(xué)語言發(fā)展水平低的學(xué)生，往往數(shù)學(xué)理解力也差，以至隨著年級的增長在解決數(shù)學(xué)問題上出現(xiàn)了重重障礙，所以，數(shù)學(xué)思維的發(fā)展是離不開數(shù)學(xué)語言的同步發(fā)展的?！ ∫?、激發(fā)學(xué)生說話的欲望。德國教育家第惠多斯說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。所以我們教師就要充分利用多種方法，來激發(fā)學(xué)生說話的欲望，調(diào)動學(xué)生說話的興趣。1、讓學(xué)生敢說。教師親切、感人的語言最能使學(xué)生保持積極舒暢的學(xué)習(xí)心境，最能喚起學(xué)生的熱情，從而產(chǎn)生不可低估的力量。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)該重視營造一個和諧的
4、課堂氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生安全感、寬松感、愉悅感，同時教師放下架子，不再有一副“師道尊嚴(yán)”的面孔，不再把自己當(dāng)作權(quán)威，讓學(xué)生感覺老師是他們的朋友，在朋友面前什么都可以說，學(xué)生自然就無拘無束，愿意作老師的幫手，愿意說出自己的想法。比如，我在執(zhí)教低年級的看圖列式教學(xué)中，讓學(xué)生細(xì)心觀察，鼓勵學(xué)生根據(jù)圖意編出相關(guān)的故事，鼓勵思維活躍的孩子“誰是編故事小冠軍？”接著鼓勵別的學(xué)生編出不一樣的故事“誰能編出一個比我們小冠軍更棒的不一樣的故事？”“誰還能說得更好？”鼓勵大部分的學(xué)生根據(jù)圖意編故事。學(xué)生在編故事的過程中
5、，既鍛煉了語言表達(dá)能力，又學(xué)會了怎樣分析問題、思考問題、解決問題，從而就提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。2、讓學(xué)生想說。新教材對例題、習(xí)題素材的選擇與學(xué)生的生活實(shí)際越來越接近，同時針對每課不同的內(nèi)容編排了不同的情境、游戲、故事、操作活動。因此，在教學(xué)中教師要根據(jù)本班實(shí)際情況將書本提供的內(nèi)容進(jìn)一步生活化、動作化、情景化，使學(xué)生全身心地置于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動環(huán)境中，讓學(xué)生產(chǎn)生迫切想表達(dá)內(nèi)心思想的欲望，自然地流露，主動地參與到說的過程中去。比如在教學(xué)“認(rèn)識人民幣”中，我就先創(chuàng)設(shè)了一個購物情境，由學(xué)生分別扮演售貨
6、員和購物者，讓學(xué)生根據(jù)物品價格，找出相應(yīng)的人民幣，讓學(xué)生在游戲中加深對人民幣認(rèn)識的印象，并能在購物中進(jìn)行簡單的人民幣找補(bǔ)活動。由于購物與孩子們平時進(jìn)超市購物息息相關(guān)，學(xué)生非常有參與的熱情，主動進(jìn)行表述，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。3、讓學(xué)生能說。???對學(xué)生進(jìn)行“說”的訓(xùn)練時，我不怕放開讓學(xué)生講，會出亂子，你講我講大家講，一發(fā)不可“收”。我充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)得法，訓(xùn)練學(xué)生既要“說”得完整，又要避免內(nèi)容上的重復(fù)。為了使學(xué)生說得完整，給學(xué)生足夠的思考時間，允許學(xué)生邊思考邊小聲地說，以說來調(diào)節(jié)思維，以
7、“說”來促進(jìn)思維。在“說”的過程中，凡是學(xué)生會說的都讓學(xué)生說，如果學(xué)生獨(dú)立說有困難時，就啟發(fā)、點(diǎn)撥，讓他跟著說，模仿說，或設(shè)計(jì)一些問題降低說的難度后再請學(xué)生說。4、讓學(xué)生說得好小學(xué)生特別是低年級的小學(xué)生對事物的認(rèn)識往往是零散的、不系統(tǒng)的，思維單一，語言不完整，不會有意識地說一句完整的話。根據(jù)學(xué)生的這種弱點(diǎn)，訓(xùn)練時要求學(xué)生先想后說，訓(xùn)練學(xué)生說得規(guī)范化，表述問題過程要用完整的句子來表達(dá)，并把數(shù)學(xué)語言說得準(zhǔn)確、簡潔和有條理，一定要言簡意賅，干脆利落，不能拖泥帶水，更不要添枝加葉?！《?、通過不同方法訓(xùn)練
8、全體學(xué)生的語言表達(dá)能力為了讓全體學(xué)生的語言表達(dá)能力得到提高，我們必須改變那些形式化的小組合作，靈活運(yùn)用“獨(dú)立思考—小組討論—大組交流—練習(xí)評價”的訓(xùn)練模式，在課堂教學(xué)中貫徹以“語言訓(xùn)練為主線、思維訓(xùn)練為主體，”的教學(xué)思路，讓不同層次的學(xué)生多有話要說、有話可說，并在積極的評價中，使學(xué)生說的熱情得到激發(fā)，說的能力得到提高?！ ?、獨(dú)立思考。我們在進(jìn)行小組討論中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)好的學(xué)生不等其他學(xué)生思考完畢，已率先將自己的意見說出來，其余學(xué)生立即同意，不再思考回答，長此以往，大部分學(xué)困生形成了依賴性，不
