關(guān)于高職院校體育教育改革思索

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1、關(guān)于高職院校體育教育改革思索摘要近些年，高等職業(yè)技術(shù)體育教育改革已開始突破一貫的舊的教育模式，逐步發(fā)生了從觀念、內(nèi)容到方法、手段的全方位變革，教育重點(diǎn)從傳授競(jìng)技體育項(xiàng)目的技術(shù)、技能轉(zhuǎn)化為使學(xué)生具備和掌握終身體育鍛煉的意識(shí)習(xí)慣及方法，一些趣味性、娛樂性、實(shí)效性的項(xiàng)目也被充實(shí)到體育教育內(nèi)容中。使學(xué)校體育在培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育方面發(fā)揮應(yīng)有的更大的作用。高職體育是終身教育的一個(gè)重要方面，學(xué)生在校期間掌握了科學(xué)鍛煉身體的方法和手段、養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，走出校門能終生受益，對(duì)全民健身計(jì)劃的實(shí)施也具有促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞高職職業(yè)體育教育改革中圖分類號(hào)：G807文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A1高職院校為什么要進(jìn)行體育教育改革1.1以健

2、康第一的思想呼喚教育改革黨的十六大提出了全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)，提高全民族的健康素質(zhì)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要基礎(chǔ)。《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：“健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校體育教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的良好習(xí)慣。國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》明確要求基礎(chǔ)教育要“貫徹'健康第一'的指導(dǎo)思想，切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平”。我國(guó)有2億多學(xué)生，他們正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。通過科學(xué)的體育鍛煉，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和生活方式，對(duì)全民

3、健康素質(zhì)的提高具有重要作用。1.2高職院校體育教育現(xiàn)狀的呼喚1985-2000年四次全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研顯示，我國(guó)學(xué)生一些身體機(jī)能和身體素質(zhì)指標(biāo)持續(xù)下降，引起了中央領(lǐng)導(dǎo)和全社會(huì)的極大關(guān)注。其主要原因是部分教育工作者、學(xué)生和家長(zhǎng)的健康意識(shí)薄弱；學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重、鍛煉時(shí)間少，且未養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣；學(xué)校體育的課程體系不夠完善，學(xué)校體育場(chǎng)地、器材、設(shè)施欠缺，體育活動(dòng)的內(nèi)容與形式都不夠豐富。1.3高職體育培養(yǎng)目標(biāo)呼喚教育改革高職體育教育為學(xué)校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線，具有高新技術(shù)應(yīng)用能力和綜合職業(yè)能力的技術(shù)應(yīng)用型和髙技能型人才做出了積極的貢獻(xiàn)。為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，高職

4、院校的體育教學(xué)也不斷地進(jìn)行改革和創(chuàng)新。2高職院校體育教育改革的思考2.1以實(shí)用性體育為主教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，而學(xué)生的“學(xué)”是為了“用”，教要“實(shí)用”?！皩W(xué)”才能“致用”。高職體育教學(xué)的改革應(yīng)從“實(shí)用”的角度出發(fā)，根據(jù)不同的專業(yè)及職業(yè)特點(diǎn)，充分了解需求設(shè)專業(yè)、以崗位核心設(shè)課程”的課程教學(xué)改革目標(biāo)的指導(dǎo)下，應(yīng)積極開發(fā)職業(yè)實(shí)用性體育課程，進(jìn)行職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)。在實(shí)現(xiàn)增進(jìn)學(xué)生健康、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)的同時(shí)，要發(fā)展學(xué)生適應(yīng)未來職業(yè)需要的特殊身體素質(zhì)，提高學(xué)生的職業(yè)能力。學(xué)生的需求及今后就業(yè)的需要，高職學(xué)生畢業(yè)后大都從事生產(chǎn)、管理等領(lǐng)域第一線的實(shí)踐操作，對(duì)職業(yè)特殊體育素質(zhì)的要求

5、較高，高職院校的教育應(yīng)當(dāng)使年輕人在參加生產(chǎn)活動(dòng)時(shí)，能夠迅速地了解工具、掌握工藝、適應(yīng)生產(chǎn)條件。1.2構(gòu)建科學(xué)的體育課程體系隨著教育改革的深入和素質(zhì)教育的全面實(shí)施，學(xué)校體育課程要從課程理念的更新入手，在課程目標(biāo)體系的構(gòu)建、課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整、課程內(nèi)容的整合、課程組織的優(yōu)化、課程評(píng)價(jià)的科學(xué)化等各個(gè)方面，深化改革，構(gòu)建大中小學(xué)相銜接的、科學(xué)的體育課程體系。2.3“以人為本”充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)全面發(fā)展的社會(huì)主義新人的成長(zhǎng)。從課程設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，要始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位。教師的設(shè)計(jì)要

6、能使學(xué)生在參與體育活動(dòng)中獲得快樂，也獲得參與的滿足感，這就需要體育教師應(yīng)分層次制定教學(xué)及學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生不同的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行分層，針對(duì)學(xué)生的不同層次設(shè)計(jì)各自相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和能力都得到充分的發(fā)展。同時(shí)，體育課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該讓體育課成為學(xué)生們渴望參與其中的空間，讓學(xué)生充分展示自我。這樣學(xué)生才能親身感受到運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣和滿足，更加積極。2.4培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣(1)重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是新體育課程的重要理念之一，是針對(duì)“學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課”的現(xiàn)狀提出來的，它體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為中心”的思想，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的情感和體驗(yàn)，這樣才能

7、提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)的積極性。(2)由于體育課程與學(xué)生的升學(xué)、就業(yè)等沒有必然的聯(lián)系，與其他課程相比，體育課程在激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣方面就顯得尤為重要。如果對(duì)運(yùn)動(dòng)沒有興趣，學(xué)生就可能不主動(dòng)地學(xué)和練。3高職體育課程的開發(fā)和利用(1)擴(kuò)展“課堂”的時(shí)間和空間，充分利用學(xué)校的資源。(2)拓展“課程”的時(shí)間和空間，充分利用校外的資源，如：家庭與社區(qū)，遠(yuǎn)足、郊游與野營(yíng)等。(2)現(xiàn)代教育手段的運(yùn)用：計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)等。(3