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《綜合實踐活動課程的理念與實施》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、綜合實踐活動課程的理念與實施河南省綜合實踐活動教學(xué)專業(yè)委員會王德增一、綜合實踐活動課程產(chǎn)生的背景1.國際教育改革大潮的蕩擊美國：自然與社會研究、設(shè)計學(xué)習(xí)、社會參與性學(xué)習(xí)英國：設(shè)計學(xué)習(xí)法國：綜合學(xué)習(xí)日本：綜合學(xué)習(xí)時間臺灣省：綜合活動2.中華民族的偉大復(fù)興：政治、經(jīng)濟(jì)、社會、文化發(fā)展對人才培養(yǎng)模式改變的訴求-----創(chuàng)新型人才培養(yǎng)3.改變兒童青少年生存、生活狀態(tài)的需要。兒童的生活充滿探究的樂趣、奇思妙想、智力發(fā)育在經(jīng)驗和體驗中實現(xiàn)。從書本到現(xiàn)實生活從屋子里到大自然二、綜合實踐活動課程是什么樣的課程？1.什么是綜合實踐活動課
2、程：教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。在課程的實施過程中，加強(qiáng)信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能力。了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力。（教育部文件：教基[2001]17號）有待完善的定義：綜合實踐活動課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身
3、生活和社會實際，注重對知識的綜合運用，體現(xiàn)經(jīng)驗和生活對學(xué)生發(fā)展價值的實踐性課程。2.綜合實踐活動課程的定位：綜合實踐活動是一門必修課程綜合實踐活動課程是《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》規(guī)定的，納入義務(wù)教育和普通高中課程計劃的課程門類，是義務(wù)教育3-9年級和普通高中階段學(xué)生的一門必修課程。平均每周3課時，高中三年270學(xué)時，共23個必修學(xué)分，研究性學(xué)習(xí)活動三年共15個學(xué)分，社會實踐6學(xué)分，社區(qū)服務(wù)2學(xué)分。綜合實踐活動是一門獨立的課程與其它課程一樣，具有其獨立性，不是其它學(xué)科的附庸。不是任何學(xué)科的補(bǔ)充和延伸，也不是基于學(xué)生
4、興趣和愛好的課外活動。而是面向全體學(xué)生，具有特定教育功能和價值的獨立的課程。3.課程的基本理念（1）突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展（2）面向?qū)W生完整的生活世界，為學(xué)生提供開放的個性發(fā)展空間（3）注重學(xué)生的親身體驗和積極實踐，發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力。4.綜合實踐活動課程的性質(zhì)超越具有嚴(yán)密的知識體系和技能體系的學(xué)科界限，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的經(jīng)驗、社會實際和社會需要和問題為核心，以主題的形式對課程資源進(jìn)行整合的課程，以有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生解決問題的能力、探究精神和綜合實踐能力。因而，綜合實踐活動課程是一種經(jīng)驗性課程。注重學(xué)生多樣
5、化的實踐性學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生那種單一的以知識授受為基本方式、以知識結(jié)果的獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動，強(qiáng)調(diào)多樣化的實踐性學(xué)習(xí)，如探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、服務(wù)、勞動實踐和技術(shù)實踐等。因而，綜合實踐活動注重學(xué)生對實際的活動過程的親歷和體驗，它是一種實踐性課程。強(qiáng)調(diào)超越教材、課堂和學(xué)校的局限，在活動時空上向自然環(huán)境、學(xué)生的生活領(lǐng)域和社會活動領(lǐng)域延伸，密切學(xué)生與自然、與社會、與生活的聯(lián)系。因而，綜合實踐活動是一種向?qū)W生生活領(lǐng)域延伸的綜合性課程。體現(xiàn)了新的課程管理和發(fā)展制度。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，綜合實踐活動課程是由國家
6、統(tǒng)一制定課程標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)綱要，地方教育管理部門根據(jù)地方差異加以指導(dǎo)，學(xué)校根據(jù)相應(yīng)的課程資源，進(jìn)行校本開發(fā)和實施。因而綜合實踐活動課程不僅僅是哪一級的課程，它體現(xiàn)了三級課程管理制度的特征和功能。因而，綜合實踐活動課程是最能體現(xiàn)學(xué)校特色、滿足學(xué)生個性差異的發(fā)展性課程。5.綜合實踐活動課程目標(biāo)綜合實踐活動的總目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中獲得積極體驗和豐富經(jīng)驗，形成對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識；體驗并初步學(xué)會問題解決的科學(xué)方法，具有問題意識，發(fā)展良好的科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神、實踐能力；形成強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，具有良好的個性品質(zhì)。
7、綜合實踐活動的具體目標(biāo)親近并探究自然，增進(jìn)對自然的認(rèn)識，逐步形成關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識和能力；積極參與社區(qū)和服務(wù)社會，增進(jìn)對社會的認(rèn)識與體驗，發(fā)展社會實踐能力和社會責(zé)任感；掌握基本的生活技能，發(fā)展認(rèn)識自我的能力，養(yǎng)成積極而負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度；學(xué)習(xí)并開展力所能及的技術(shù)實踐和勞動實踐，培養(yǎng)技術(shù)意識和技術(shù)實踐能力。體驗并初步學(xué)會調(diào)查研究與訪問、實驗研究與觀察、技術(shù)設(shè)計與制作、社會參與與服務(wù)、信息收集與處理等多種實踐學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生搜集處理信息的能力、自主獲取知識的能力、分析與解決問題的能力、表達(dá)與交流的能力。三、綜合實踐活
8、動課程的基本形式義務(wù)教育：1.主題探究活動2.項目設(shè)計與制作3.社會參與體驗活動4.社會公益服務(wù)、社區(qū)服務(wù)5.學(xué)校團(tuán)隊、社團(tuán)活動高中階段：1.研究性學(xué)習(xí)2.社區(qū)服務(wù)3.社會實踐4.技術(shù)設(shè)計制作5.學(xué)校團(tuán)隊、社團(tuán)活動四、綜合實踐活動課程實施的基本程序1.基本過程——義務(wù)教育根據(jù)所選課題的內(nèi)容不同時間也不同，但要完成一個課題的內(nèi)容最少
