綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念與實(shí)施

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1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念與實(shí)施河南省綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)王德增一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程產(chǎn)生的背景1.國(guó)際教育改革大潮的蕩擊美國(guó)：自然與社會(huì)研究、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、社會(huì)參與性學(xué)習(xí)英國(guó)：設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)法國(guó)：綜合學(xué)習(xí)日本：綜合學(xué)習(xí)時(shí)間臺(tái)灣省：綜合活動(dòng)2.中華民族的偉大復(fù)興：政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)模式改變的訴求-----創(chuàng)新型人才培養(yǎng)3.改變兒童青少年生存、生活狀態(tài)的需要。兒童的生活充滿探究的樂(lè)趣、奇思妙想、智力發(fā)育在經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)。從書(shū)本到現(xiàn)實(shí)生活從屋子里到大自然二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是什么樣的課程？1.什么是綜合實(shí)踐活動(dòng)課

2、程：教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在課程的實(shí)施過(guò)程中，加強(qiáng)信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力。了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力。（教育部文件：教基[2001]17號(hào)）有待完善的定義：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身

3、生活和社會(huì)實(shí)際，注重對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程。2.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的定位：綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)必修課程綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》規(guī)定的，納入義務(wù)教育和普通高中課程計(jì)劃的課程門(mén)類(lèi)，是義務(wù)教育3-9年級(jí)和普通高中階段學(xué)生的一門(mén)必修課程。平均每周3課時(shí)，高中三年270學(xué)時(shí)，共23個(gè)必修學(xué)分，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)三年共15個(gè)學(xué)分，社會(huì)實(shí)踐6學(xué)分，社區(qū)服務(wù)2學(xué)分。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)獨(dú)立的課程與其它課程一樣，具有其獨(dú)立性，不是其它學(xué)科的附庸。不是任何學(xué)科的補(bǔ)充和延伸，也不是基于學(xué)生

4、興趣和愛(ài)好的課外活動(dòng)。而是面向全體學(xué)生，具有特定教育功能和價(jià)值的獨(dú)立的課程。3.課程的基本理念（1）突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展（2）面向?qū)W生完整的生活世界，為學(xué)生提供開(kāi)放的個(gè)性發(fā)展空間（3）注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。4.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的性質(zhì)超越具有嚴(yán)密的知識(shí)體系和技能體系的學(xué)科界限，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)際和社會(huì)需要和問(wèn)題為核心，以主題的形式對(duì)課程資源進(jìn)行整合的課程，以有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力、探究精神和綜合實(shí)踐能力。因而，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種經(jīng)驗(yàn)性課程。注重學(xué)生多樣

5、化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生那種單一的以知識(shí)授受為基本方式、以知識(shí)結(jié)果的獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，如探究、調(diào)查、訪問(wèn)、考察、操作、服務(wù)、勞動(dòng)實(shí)踐和技術(shù)實(shí)踐等。因而，綜合實(shí)踐活動(dòng)注重學(xué)生對(duì)實(shí)際的活動(dòng)過(guò)程的親歷和體驗(yàn)，它是一種實(shí)踐性課程。強(qiáng)調(diào)超越教材、課堂和學(xué)校的局限，在活動(dòng)時(shí)空上向自然環(huán)境、學(xué)生的生活領(lǐng)域和社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域延伸，密切學(xué)生與自然、與社會(huì)、與生活的聯(lián)系。因而，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種向?qū)W生生活領(lǐng)域延伸的綜合性課程。體現(xiàn)了新的課程管理和發(fā)展制度。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是由國(guó)家

6、統(tǒng)一制定課程標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)綱要，地方教育管理部門(mén)根據(jù)地方差異加以指導(dǎo)，學(xué)校根據(jù)相應(yīng)的課程資源，進(jìn)行校本開(kāi)發(fā)和實(shí)施。因而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不僅僅是哪一級(jí)的課程，它體現(xiàn)了三級(jí)課程管理制度的特征和功能。因而，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是最能體現(xiàn)學(xué)校特色、滿足學(xué)生個(gè)性差異的發(fā)展性課程。5.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)綜合實(shí)踐活動(dòng)的總目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中獲得積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)，形成對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)；體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)問(wèn)題解決的科學(xué)方法，具有問(wèn)題意識(shí)，發(fā)展良好的科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力；形成強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，具有良好的個(gè)性品質(zhì)。

7、綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體目標(biāo)親近并探究自然，增進(jìn)對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，逐步形成關(guān)愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和能力；積極參與社區(qū)和服務(wù)社會(huì)，增進(jìn)對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，發(fā)展社會(huì)實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感；掌握基本的生活技能，發(fā)展認(rèn)識(shí)自我的能力，養(yǎng)成積極而負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度；學(xué)習(xí)并開(kāi)展力所能及的技術(shù)實(shí)踐和勞動(dòng)實(shí)踐，培養(yǎng)技術(shù)意識(shí)和技術(shù)實(shí)踐能力。體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)調(diào)查研究與訪問(wèn)、實(shí)驗(yàn)研究與觀察、技術(shù)設(shè)計(jì)與制作、社會(huì)參與與服務(wù)、信息收集與處理等多種實(shí)踐學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生搜集處理信息的能力、自主獲取知識(shí)的能力、分析與解決問(wèn)題的能力、表達(dá)與交流的能力。三、綜合實(shí)踐活

8、動(dòng)課程的基本形式義務(wù)教育：1.主題探究活動(dòng)2.項(xiàng)目設(shè)計(jì)與制作3.社會(huì)參與體驗(yàn)活動(dòng)4.社會(huì)公益服務(wù)、社區(qū)服務(wù)5.學(xué)校團(tuán)隊(duì)、社團(tuán)活動(dòng)高中階段：1.研究性學(xué)習(xí)2.社區(qū)服務(wù)3.社會(huì)實(shí)踐4.技術(shù)設(shè)計(jì)制作5.學(xué)校團(tuán)隊(duì)、社團(tuán)活動(dòng)四、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的基本程序1.基本過(guò)程——義務(wù)教育根據(jù)所選課題的內(nèi)容不同時(shí)間也不同，但要完成一個(gè)課題的內(nèi)容最少