對(duì)我校新課程改革的幾點(diǎn)建議

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1、對(duì)我校新課程改革的幾點(diǎn)建議初一歷史教師劉玉琴我校自實(shí)施“三型六環(huán)”新課程改革以來，已經(jīng)取得了很大的成就：教師觀念有了較大改觀，學(xué)習(xí)面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，學(xué)生的自學(xué)能力初步養(yǎng)成，一段時(shí)間以來，在教改的過程中，也出現(xiàn)了這樣那樣的弊病，為了更好的促進(jìn)歷史學(xué)科的教學(xué)工作，我提出以下幾點(diǎn)不成熟的建議：一、重新確立新的符合我校教學(xué)實(shí)際的教學(xué)模式針對(duì)歷史學(xué)科，我覺得需要以下教學(xué)流程：（1）引入新課（或復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的知識(shí)，估計(jì)約需3—5分鐘）（2）明確目標(biāo)（包括解讀目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn)，本節(jié)課教學(xué)將要達(dá)到的目的等，約需2—3分鐘）（3）學(xué)生自學(xué)[初步感知內(nèi)容，依重難點(diǎn)對(duì)教材

2、內(nèi)容進(jìn)行勾畫（第二次讀文），完成導(dǎo)學(xué)案上知識(shí)點(diǎn)的梳理（寫出填空題的答案，）對(duì)梳理過的知識(shí)點(diǎn)統(tǒng)一答案，進(jìn)行記憶鞏固。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有必要對(duì)他們剛剛學(xué)習(xí)過的基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)一下，可以是3——5個(gè)選擇題，也可以用提問的方式進(jìn)行，增加這個(gè)環(huán)節(jié)的目的，是為了避免學(xué)生的假學(xué)現(xiàn)象和等靠現(xiàn)象。]完成這一環(huán)節(jié)至少需15——20分鐘（4）學(xué)生研討（包括自學(xué)過程中的對(duì)子組交流，對(duì)能力提升題的小組合作探究，還有對(duì)材料分析題的討論，約需5分鐘）（5）展示，教師隨即點(diǎn)撥。當(dāng)堂生成的問題，讓學(xué)生進(jìn)行展示。有些問題，學(xué)生討論后也不可能確定答案，這樣的問題，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，學(xué)生記錄，約需

3、6——8分鐘（6）小結(jié)。剩下的3—5分鐘，師生共同小結(jié)，或以提問的方式完成，抑或用導(dǎo)學(xué)案上的3——5個(gè)小題檢測(cè)。我覺得一節(jié)完整的課，至少包括以上六個(gè)環(huán)節(jié)，每一環(huán)節(jié)根據(jù)內(nèi)容的需要，時(shí)間可以進(jìn)行調(diào)整，但每一節(jié)課，至少有一次檢測(cè)，或兩次檢測(cè)。梳理完基礎(chǔ)知識(shí)，檢測(cè)一次，看學(xué)生的自學(xué)效果怎樣；本節(jié)課完成，進(jìn)行綜合檢測(cè)，看學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握和運(yùn)用情況。檢測(cè)題以選擇題為主，有3——5個(gè)小題就足夠了，不要貪多。二、從自身的教學(xué)實(shí)際來看，對(duì)學(xué)生的組合需要重新打亂重分。首先是座位的安排，8個(gè)人一個(gè)小組，人多，特別是小組合作的時(shí)候，人多不易操作，最好減少到6人獲4人次為宜。小組人少

4、，對(duì)課堂紀(jì)律的維護(hù)也容易一些。探討交流，以小組長(zhǎng)為中心，大家也都聽得見，不必大聲嚷嚷。其次是小組的建設(shè)，保證每組必有一名特優(yōu)生，也有1—2名學(xué)困生，2-3名中等生，既有兩名文科好的，也有兩名理科好的，最重要的，是每一小組必有一名紀(jì)律檢察長(zhǎng)，總管小組一切事物。最后，小組與小組一定得有對(duì)比、評(píng)價(jià)。該獎(jiǎng)則獎(jiǎng)，當(dāng)罰必罰，只有賞罰分明，透明度高，小組間的競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有動(dòng)力，各小組才會(huì)不斷地進(jìn)步。三、對(duì)導(dǎo)學(xué)案的編制導(dǎo)學(xué)案是我們進(jìn)行課程改革的抓手。做好導(dǎo)學(xué)案的編制是我們工作的重中之重，怎樣使我們所做的導(dǎo)學(xué)案實(shí)用呢？（一）、確定導(dǎo)學(xué)案編制的人選選那些平時(shí)工作責(zé)任心強(qiáng)，工作兢兢業(yè)業(yè)，

5、把做導(dǎo)學(xué)案看作是自己份內(nèi)的事，是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己的器重，有較高思想認(rèn)識(shí)和榮辱感的人來完成這件事。（二）加大對(duì)做導(dǎo)學(xué)案人的獎(jiǎng)勵(lì)力度以往年級(jí)組的每個(gè)人都做，一人是500元，現(xiàn)在只用一兩個(gè)人來做，報(bào)酬也是500元，相同的報(bào)酬，為什么要不同的質(zhì)量呢？重獎(jiǎng)之下必有勇士，無論是一個(gè)人做還是兩個(gè)人來做，一科保質(zhì)保量的導(dǎo)學(xué)案，用500元進(jìn)行酬勞有些廉價(jià)，所以勞動(dòng)者不愿付出應(yīng)有的智謀也是在情理之中的。（三）所作的導(dǎo)學(xué)案必須保質(zhì)保量，實(shí)用性強(qiáng)。編制導(dǎo)學(xué)案，必須是在熟練掌握教材的基礎(chǔ)上，深思熟慮，和中考鏈接，所出的問題，要具有代表性和典型性，題不必多，但有分量，要做到少而精，對(duì)于歷史而言，

6、每一課時(shí)，檢測(cè)兩次的話，每一次最多不超過5個(gè)小題，材料分析題，有1或2個(gè)也就行了。題少，但具有代表性，和中考有聯(lián)系，學(xué)生對(duì)這樣的問題，解決的時(shí)候也不是束手無策，而是跳一跳就夠到桃子?；蚪?jīng)教師點(diǎn)撥能茅塞頓開的一類問題，切忌“拿來主義”。新課程改革，既給教師帶來了希望也帶來了負(fù)擔(dān)，面對(duì)困惑，我們覺得迷茫和懵懂；看到成績(jī)，我們又覺得歡喜和欣慰。這條路確實(shí)坎坷，但也充滿芳香、憧憬。相信在不遠(yuǎn)的將來，我們四中的學(xué)子，站在課改的風(fēng)口浪尖上，自豪的對(duì)別人說，堅(jiān)持！勝利屬于勇者。