如何培養(yǎng)兒童歌唱興趣

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1、淺論幼兒歌唱興趣的培養(yǎng)　　[摘要]音樂(lè)新課標(biāo)指出：“音樂(lè)教學(xué)應(yīng)與興趣愛好為動(dòng)力”。興趣能產(chǎn)生欲望，誘發(fā)學(xué)習(xí)熱情。幼兒歌唱興趣的培養(yǎng)需從幾個(gè)方面入手：一是教材趣味化；二是營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍；三是創(chuàng)設(shè)情境、積極引導(dǎo)；四是鼓勵(lì)創(chuàng)新，培養(yǎng)幼兒的理解力與創(chuàng)造力?！　關(guān)鍵詞]幼兒歌唱興趣培養(yǎng)　　　　著名科學(xué)家愛因斯坦說(shuō)“興趣是最好的老師”。[1]幼兒音樂(lè)教育的根本目的是通過(guò)音樂(lè)教育活動(dòng)使幼兒獲得全面和諧的發(fā)展。在以往的歌唱教學(xué)活動(dòng)中，部分教師只把幼兒會(huì)唱當(dāng)成主要的或唯一的目標(biāo)，忽視幼兒歌唱的能力、創(chuàng)編能力及興趣等方面的培養(yǎng)。因此，我們確立歌唱活動(dòng)的目標(biāo)，不但要求幼兒會(huì)唱歌曲，還要考慮是否

2、促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。歌唱是一門綜合藝術(shù)，需要掌握一定的歌唱技巧和歌唱要素，但我們不能用成人的歌唱教學(xué)方法來(lái)對(duì)待孩子，應(yīng)該根據(jù)幼兒的生理、心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，才能有效地讓幼兒學(xué)習(xí)歌唱，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)唱歌的興趣?！　　　∫?、教材趣味化[2]　　　　在我們接觸的各種教材上，有許多好歌，但并不一定完全適合幼兒歌唱，有些歌曲歌詞太陳舊偏離幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒很難理解。有的歌曲節(jié)奏過(guò)于復(fù)雜，不符合幼兒的年齡特點(diǎn)。有的歌曲音域過(guò)寬，影響幼兒的發(fā)聲，所以歌曲的選擇直接影響歌唱的質(zhì)量。我們有必要選擇那些內(nèi)容健康、旋律簡(jiǎn)單、形象鮮明、或有游戲性質(zhì)的歌曲，或從歌詞到音樂(lè)、從題材到形式、從結(jié)構(gòu)到風(fēng)格都貼近幼兒生

3、活，體現(xiàn)兒童情趣的教材。如:“小兔乖乖”、“數(shù)鴨子”等歌詞形象、口語(yǔ)化強(qiáng)，可讓幼兒邊唱邊表演，邊唱邊游戲，從而激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。這樣使孩子們喜歡，學(xué)起來(lái)有積極性。再加上教材的恰當(dāng)處理和教學(xué)的充滿趣味性的設(shè)計(jì)，就能吸引孩子學(xué)習(xí)。將幼兒的認(rèn)知、能力、情感等發(fā)展目標(biāo)有效地融入教材設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，教學(xué)目標(biāo)層層遞進(jìn)，能力培養(yǎng)逐步滲透，使教學(xué)用書真正能夠起到吸引孩子、提升孩子素質(zhì)的好教材?！　　　《?、營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍　　　　幼兒思維以具體形象為主，情感所指向的事物較為單純，活動(dòng)往往受環(huán)境、氣氛的影響。讓音樂(lè)與日常教育有機(jī)結(jié)合，選擇幼兒一日活動(dòng)的背景音樂(lè)，根據(jù)不同的活動(dòng)內(nèi)容，科學(xué)選

4、擇各類歌曲或樂(lè)曲，既能讓幼兒欣賞，又有提示功能。如:在來(lái)園時(shí)播放輕松愉快的樂(lè)曲，激起幼兒愉快的情感；幼兒鍛煉時(shí)選擇一些活潑有力，帶有進(jìn)行曲形式的樂(lè)曲，讓幼兒積極參加體育活動(dòng)；午餐時(shí)聽一些舒緩、優(yōu)美的音樂(lè)，有利于幼兒心情愉快，增進(jìn)食欲。午睡時(shí)播放恬靜、柔和的搖籃曲，不要求幼兒馬上閉上眼睛，幼兒邊聽音樂(lè)很快就入睡了，培養(yǎng)了幼兒良好的午睡習(xí)慣；耳濡目染，讓幼兒在快樂(lè)的環(huán)境中積累經(jīng)驗(yàn)，在愉悅的體驗(yàn)中獲得發(fā)展。　　　　三、創(chuàng)設(shè)情境，積極引導(dǎo)　　　　《綱要》中明確指出：“要以幼兒為主體，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人”充分發(fā)揮幼兒的主體地位，讓幼兒自主地學(xué)習(xí)、自主地創(chuàng)作。這就要求教師在歌唱活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中

5、，應(yīng)注重方法手段的靈活運(yùn)用，充分體現(xiàn)幼兒主體性的發(fā)揮，有效地開展教學(xué)活動(dòng)。　?。ㄒ唬?dǎo)入環(huán)節(jié)　　要使幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，從一開始就很快地進(jìn)入狀態(tài)，這需要在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上下功夫，用最短的時(shí)間，把幼兒調(diào)整至最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如歌曲《小雨沙沙》，由于它是描繪春雨的歌曲，因此，很自然地把春天聯(lián)系起來(lái)了，用一段引人入勝的語(yǔ)言來(lái)喚起小朋友對(duì)該課的興趣。“小朋友，你們喜歡春天嗎？春天來(lái)了，花兒開了，小鳥唧唧喳喳地叫起來(lái)了，大地披上了綠色的新衣，小動(dòng)物們?cè)跇淞珠_起了音樂(lè)會(huì)，小朋友們，你們想不想去參加？”，小朋友們就會(huì)興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。利用幻燈，顯現(xiàn)出“小雨、種子生長(zhǎng)的畫面”，在教師指導(dǎo)下，就會(huì)很

6、快學(xué)會(huì)歌曲。好奇是幼兒顯著的心理特征，形象思維是幼兒的思維方式，在活動(dòng)中，教師要將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用生動(dòng)形象的圖片和動(dòng)作演示，使整個(gè)活動(dòng)充滿情趣。　　對(duì)故事情節(jié)較強(qiáng)的歌曲，可以采用故事導(dǎo)入的方式圍繞歌詞內(nèi)容簡(jiǎn)單講述故事，對(duì)旋律上有一定難度的歌曲，則可采用難點(diǎn)前置導(dǎo)入，如歌曲《我和星星打電話》。此外還可采用其他導(dǎo)入形式，如動(dòng)作導(dǎo)入、游戲?qū)?、朗誦導(dǎo)入、繪畫導(dǎo)入等。根據(jù)不同歌曲的不同特點(diǎn)采用不同的方式導(dǎo)入。由于不斷變換導(dǎo)入方式，常給幼兒以新鮮之感，小朋友們興致盎然，以莫大的興致投入到歌唱之中自然會(huì)收到很好的效果。另外在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，加上教師的語(yǔ)氣是兒童化、趣味性的；教師的表情是豐富的

7、、多彩的；教師的動(dòng)作是有童趣的、夸張的，那么，幼兒的興趣會(huì)很高漲，激發(fā)他們的主動(dòng)學(xué)唱的熱情?！　。ǘ┣槿ぐl(fā)聲　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“所有的智力活動(dòng)都依賴于興趣。”[3]沒(méi)有興趣就沒(méi)有創(chuàng)造，只有培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，才能激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，才能充分發(fā)揮幼兒的潛能，使其善于感受美和表現(xiàn)美，從而達(dá)到音樂(lè)教學(xué)的目的。大家知道聲樂(lè)課唱歌前須練練聲，幼兒也可以，但必須選擇適合的且幼兒感興趣練聲曲。　　將幼兒喜愛的事物“擬人化”，設(shè)計(jì)富有情趣的發(fā)聲練習(xí)曲，讓幼兒