高職院校課堂教學(xué)改革

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1、以自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)課程課堂為例探索高職院校課堂教學(xué)改革以自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)課程課堂為例探索高職院校課堂教學(xué)改革［摘要］文章從高職院校課堂教學(xué)改革出發(fā)，分析了目前高職課堂教學(xué)中存在的問題，以四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)課程課堂教學(xué)為例，通過(guò)自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)課程課堂教學(xué)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)踐，對(duì)教學(xué)方法的改革進(jìn)行了探索與思考。［關(guān)鍵詞］高職課堂教學(xué)改革高職教育教學(xué)改革的最終目的是提高教學(xué)質(zhì)量，而提高教學(xué)質(zhì)量的主要落腳點(diǎn)是課堂教學(xué)。因此，課堂教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和核心問題。本文分析了目前高職課堂教學(xué)中存在的問題，結(jié)合我院自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)課程課堂教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)

2、模式的實(shí)踐，對(duì)教師觀念的更新，教學(xué)方法的改革進(jìn)行了探索與思考。一、目前高職課堂教學(xué)中存在的主要問題近年來(lái)，隨著高職教育教學(xué)改革的不斷深入，課堂教學(xué)改革取得了一定的成績(jī)，但仍存在著一定的問題。1.教學(xué)方法缺少創(chuàng)新。在高職院校課堂教學(xué)中，教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教學(xué)方法因循守舊，課堂教學(xué)采用注入式、滿堂灌的現(xiàn)象仍然存在。在授課方法上，教師習(xí)慣以自我為主體，即使是使用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)的今天，有的課程也是多媒體課件一幅幅文字的電子黑板代替了粉筆黑板，傳統(tǒng)教學(xué)方法的單一，往往使學(xué)生思路閉塞，缺乏獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造性，限制了學(xué)生智力發(fā)展。最終使學(xué)生失去聽課

3、的興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果差，教學(xué)質(zhì)量下降。2.教學(xué)對(duì)象研究不夠。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)高職學(xué)生的研究不夠，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高。高職院校的學(xué)生大部分是高考中的低分段學(xué)生，絕大多數(shù)學(xué)生都是因高考成績(jī)不理想才來(lái)高職院校學(xué)習(xí)，部分學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，對(duì)高職教育目標(biāo)認(rèn)識(shí)不清，對(duì)未來(lái)前途信心不足，失去了奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)目的不明確，課堂上睡覺、課桌下玩手機(jī)，玩電子游戲，遲到早退，缺課現(xiàn)象嚴(yán)重，這直接影響到教學(xué)效果。3.教學(xué)內(nèi)容把握不透。有的教師對(duì)實(shí)際崗位的工作情形不熟悉，不知道實(shí)際工作崗位需要什么不需要什么。有的從實(shí)際工作中來(lái)的教師對(duì)理論

4、不熟悉，害怕講錯(cuò)，往往照本宣科。有的老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容不論從理論上還是實(shí)踐上都沒有完全弄清，課堂教學(xué)只能讀書。有的年輕教師大多對(duì)教材內(nèi)容不甚熟悉，但為了顯示自己的博學(xué)而脫離教材，致使教學(xué)內(nèi)容經(jīng)常游離于教材之外，難以實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。二、自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)課程課堂教學(xué)的實(shí)踐探索課堂教學(xué)的成敗直接關(guān)系到教育教學(xué)質(zhì)量的提高，為解決好當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的主要問題，筆者結(jié)合自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)課程課堂教學(xué)實(shí)踐，在高職課堂教學(xué)改革中作了一些實(shí)踐探索，取得了較好的教學(xué)效果。1.以人為本，確立高職課堂教學(xué)主體化的教學(xué)理念。現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教師的指導(dǎo)下的教學(xué)過(guò)程，是學(xué)生通過(guò)自己的

5、學(xué)習(xí)與實(shí)踐獲取知識(shí)、增強(qiáng)能力、形成良好品德和科學(xué)世界觀的過(guò)程。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，引導(dǎo)、指導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)是教師的任務(wù)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)下的教學(xué)過(guò)程（重在“導(dǎo)”），是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、勇于探索、健康成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程。以自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)課程教學(xué)為例，自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)課程中所講授的內(nèi)容，是以信息獲取、轉(zhuǎn)換、處理為主線的教學(xué)。在教師指導(dǎo)下，如何讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)踐、參與、應(yīng)用、探索、歸納、提出問題、解決問題，真正重視知識(shí)的獲取過(guò)程，養(yǎng)成重視科學(xué)和創(chuàng)新思維的良好習(xí)慣，必將對(duì)學(xué)生的一生起著十分重要的作用。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式是體現(xiàn)主體化教學(xué)觀念最有效的途徑。我們?cè)谧詣?dòng)檢測(cè)

6、技術(shù)課程教學(xué)采用此模式，把課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)成“居家環(huán)境監(jiān)測(cè)與安防模塊”“常用生產(chǎn)流水線中檢測(cè)技術(shù)模塊”“數(shù)控加工設(shè)備的常用檢測(cè)技術(shù)模塊”和“常用輕化工生產(chǎn)線中的檢測(cè)技術(shù)模塊”。每個(gè)模塊由五環(huán)節(jié)組成。第一環(huán)節(jié)：老師布置任務(wù)，任務(wù)來(lái)自企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際和虛擬應(yīng)用實(shí)例，學(xué)生接受任務(wù)后，進(jìn)行詳細(xì)信息查詢。第二環(huán)節(jié)：學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)并進(jìn)行有效分工，選定團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、主要設(shè)計(jì)人員、制作與調(diào)試人員、主要發(fā)言人，確定實(shí)施方案，制訂計(jì)劃，其中在決策中老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與建議，如果學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的決策，老師要及時(shí)進(jìn)行掌控，探討并尋求有無(wú)其他途徑，給出指導(dǎo)性意見或建議。第三環(huán)節(jié)：團(tuán)隊(duì)各

7、自準(zhǔn)備所需的器材、工具，探討系統(tǒng)組成、制作方案、調(diào)試的方法與要點(diǎn)、注意的事項(xiàng)、各傳感器的選型、測(cè)試的方法。根據(jù)前面制定的計(jì)劃和方案學(xué)生進(jìn)行具體的操作。第四環(huán)節(jié)：老師進(jìn)行時(shí)常檢查與記錄，考查學(xué)生制作過(guò)程中的各模塊質(zhì)量，測(cè)試方法的可靠性、準(zhǔn)確性、操作技能的掌握情況、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、職業(yè)道德等。各團(tuán)隊(duì)的匯報(bào)與展示，可以用ppt介紹團(tuán)隊(duì)的工作情況、成果演示、成績(jī)總結(jié)與存在的不足之處，闡述團(tuán)隊(duì)的思考與感想等等。第五環(huán)節(jié)：老師對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案、作品效果、創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)合作等進(jìn)行評(píng)價(jià)，各團(tuán)隊(duì)進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式教學(xué)實(shí)踐，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、

8、主動(dòng)性，增強(qiáng)了同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。2.理論聯(lián)系實(shí)際，確立實(shí)踐化的高職課堂教學(xué)理念。任何一個(gè)檢測(cè)概念的學(xué)習(xí)都