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《基于就業(yè)能力本位的高職應用寫作實踐教學研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、臣酗￡——竺墮。。，麗礦—口麗磊一萬方數(shù)據(jù)--__I-_C=了同基于就業(yè)能力本位的職應用寫作實踐教學研究謝超韞陸季春(寧波大紅鷹學院寧波315175)摘要在高等職業(yè)教育中。實踐教學具有鮮明的實踐性和自主性，對高職人才的培養(yǎng)起著十分重要的作用。在新的市場經濟條件下，從就、Ik的角度看加強實踐教學則具自．更為蕈要的意義。本文結合應用寫作教學實踐從明確教學定位，更新教學觀念，優(yōu)化教學內容，改革教學方法等方面，分析了在應用寫作教學中。如何圍繞學生的就業(yè)準備和職業(yè)生涯，加大應用能力的培養(yǎng)力度，通過有效的寫作實踐
2、，將應用寫作實踐教學推向深入。關鍵詞就U匕能力應用寫作實踐教學中圖分類號G434文獻標識碼A文章編號100630—5451TheExaminationforTeachinginPracticeofAppliedWritingBasedonEmployabilityintheHigherSchoolsXieChaoyunLuJichun(NingboDahongyingCollegeNingbo315175)AbstractInthehighervocationaleducation，thepracti
3、ceteachinghasthedistinctpracticalityandautonomy，whichplaysamostimportantroleinraisinghighervocationaltalent．Inthenewmarketeeonomy，strengtheningthepracticeofteachingfromtheperspectiveofemploymenthasamoreimportantrole．Intermsofteachingpracticeonappliedwri
4、ting，thisarticlehasstudiedtheaspectsofteachingorientation，updatingteachingconcepts，teachingcontentandteachingmethods，hashadananalysis，inwritinginstructionintheapplication，ofhowtofocusonstudentsinjobpreparationandcareer，increasetheintensityofapplicationa
5、bility，througheffectivewritingpracticeswillwritingpracticeteachingbeappliedindepth．KeywordsEmployabilityAppliedwritingPracticeteaching在高職課程體系當中，應用寫作不僅是--f-]基礎課，也是一門技能課。應用寫作教學，對提高學生的自身素質、發(fā)展學生的智力水平、提高公關協(xié)調能力、開拓創(chuàng)造性思維、交流思想情感，起著極為重要的作用。美國未來學家約翰·奈斯特在《大趨勢～改變我們牛
6、活的十個新方法》一書中指出：“在這個文字密集的社會里，我們首先比以往任何時候都更需要具備最基本的讀寫技能。這單所說的‘讀寫技能’，首先就是足以應付日常和乍活所需要的寫作能力，也就是應用寫作能力?！爆F(xiàn)代社會生活中，應用文作為信息的載體和交際工具，運用于社會政治高!濟、文化生活的各個領域，從預見變化，促成，窶化這個角度來說，社會愈是進步，應用文在社會發(fā)展中的地位愈加重要。因此，在應用寫作教學巾必須以市場和就業(yè)為導向，以提高應用能力為出發(fā)．氣，充分發(fā)揮學生的主體作用，深化教學改革，加強實踐教學，建立培養(yǎng)位用
7、型人才的新模式。筆者結合多年的教學實踐，從以下幾方面談幾點探索性的嘗試：三一、明確課程定位。更新教學觀念按照市場經濟對高等職業(yè)教育的要求，學校教育的根本目’60‘辦公自動化雜志標，應是使受教育者不但掌握系統(tǒng)的理論知識，而且要具備較強的實際工作能力。但目前不少應用寫作課程仍然采用傳統(tǒng)的課堂授課方式進行教學，以教師講學生聽為主要授課方式，以“格式+范文+要求”為體例，從文本角度出發(fā)靜態(tài)地，平面地灌輸應用文程式，照本宣科，從概念到概念，理論與實踐脫節(jié)，學校與社會脫節(jié)，課卷與生活脫節(jié)。這種教學模式缺乏師生之間
8、、學生之間的互動，教師在這類活動中充當著主動的傳授者的角色，而學生則是配角，是被動的接受者。這種缺乏學牛主體參與、主動探索的課7鼗教學，足很難引起學生的學習興趣和求知欲望的，毫尤創(chuàng)新精神和實踐能力叮言。同時，在教學要求方面，應用寫作雖然講的是不同文種的寫作程式，但在許多情況下，應用寫作要求學生有相當?shù)纳鐣涷?，對社會工作有一定的感性認識，對學生的分析能力、語言文字組織能力和表達能力也有一定的要求．而在實際教學中我們發(fā)現(xiàn)，由于應用寫作課程大多安排在大學低年
