鄲城縣三所高中體育生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查研究

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4、招盛行，鄲城縣高中體育教育呈現(xiàn)出越來(lái)越強(qiáng)的發(fā)展勢(shì)頭。盡管體育生們已經(jīng)意識(shí)學(xué)好英語(yǔ)對(duì)他們的重要性和必要性，但是事實(shí)上大多數(shù)體育生的英語(yǔ)成績(jī)很難達(dá)到高等院校的最低投檔線，因此教好體育生英語(yǔ)并使他們?cè)诳荚囍腥〉煤贸煽?jī)就成了讓英語(yǔ)老師頭疼的問題了。作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功先決條件的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)于英語(yǔ)高分的獲得起著決定性的作用，因此找到能激發(fā)和保持體育生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法就能從根本上改善英語(yǔ)教學(xué)和幫助體育生考出好成績(jī)。為此，作者對(duì)鄲城縣三所高中體育生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行調(diào)查研究，在進(jìn)行調(diào)查研究時(shí)有必要回答好以下問題：（1）鄲城縣三

5、所高中體育生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)出什么樣的特點(diǎn)？（2）鄲城縣三所高中體育生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上呈現(xiàn)出什么樣的總體差異和具體差異？（3）鄲城縣三所高中體育生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上呈現(xiàn)出什么樣的歸因傾向（內(nèi)因或外因）？為回答問題（1）、（2），作者采用了高一虹老師的問卷量表在對(duì)其稍作了修改后，對(duì)346名體育生進(jìn)行了問卷調(diào)查。為回答問題（3），作者自行設(shè)計(jì)了訪談問題并對(duì)40名體育生和12名任課老師分別進(jìn)行了訪談。根據(jù)高一虹老師對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)7個(gè)因子的劃分，借助于內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文SPSS17.0，作者對(duì)來(lái)自問卷和訪談數(shù)據(jù)進(jìn)

6、行了分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：1）就鄲城縣三所高中體育生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)特征而言：總的來(lái)說，目前三所高中體育生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更多的屬于工具性動(dòng)機(jī)而非融合性動(dòng)機(jī)；具體來(lái)說，大多數(shù)體育生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最主要的目的是能夠順利地通過高等院校的最低投檔線，而非融入英語(yǔ)文化或者肩負(fù)社會(huì)使命。2）就鄲城縣三所高中體育生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上的差異而言：整體性差異：男、女體育生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上不存在顯著性差異；城、鄉(xiāng)體育生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上也不存在顯著性差異；成績(jī)優(yōu)秀、一般的體育生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上存在顯著性差異。具體性差異：①在男、女體育生組內(nèi)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)

7、機(jī)因子的差異：就英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)因子的P值而言，男、女體育生在“成績(jī)”這一因子上存在顯著性差異；就英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)因子的M值而言，在“社會(huì)責(zé)任”和“出國(guó)”這兩個(gè)因子上是男生高于女生。②在城、鄉(xiāng)體育生組內(nèi)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)因子的差異：就英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)因子的P值而言，城、鄉(xiāng)體育生不存在顯著性差異；就英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)因子的M值而言，在“出國(guó)”這個(gè)動(dòng)機(jī)因子上城市體育生高于農(nóng)村體育生。③在成績(jī)優(yōu)秀、一般體育生組內(nèi)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)因子的差異：就英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)因子的P值而言，成績(jī)優(yōu)秀和成績(jī)一般的體育生內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文在“情境”、“內(nèi)在興趣

8、”、“個(gè)人發(fā)展”、“成績(jī)”等這4個(gè)因子上存在顯著性差異；就英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)因子的M值而言，在“出國(guó)”這一動(dòng)機(jī)因子上，成績(jī)一般體育生高于成績(jī)優(yōu)秀體育生。3）就鄲城縣三所高中體育生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的歸因傾向而言：由于對(duì)自我的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和英語(yǔ)老師對(duì)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)歸因的忽視，目前鄲城縣大多數(shù)體育生傾向于外部歸因。結(jié)合本調(diào)查的研究結(jié)果，聯(lián)系教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，作者試圖提出三條建議:（1）激發(fā)和保持體育生