激發(fā)高中藝術(shù)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究

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1、分類號(hào)密級(jí)ＵＤＣ編號(hào)中鐘裝火考岸碩±學(xué)位論文激義意中老術(shù)生關(guān)語(yǔ)學(xué)習(xí)勁機(jī)巧研完學(xué)位申請(qǐng)人姓名；巧巧：教育巧壬申請(qǐng)學(xué)位學(xué)生類別申請(qǐng)學(xué)位學(xué)科專業(yè)；學(xué)科教學(xué)ｆ矣語(yǔ)Ｊ久私教按指導(dǎo)教師姓名；鑰ＵｍＳ學(xué)位論文ＳＴＥＲ＼／ＭＡＳＴＨＥＳＩＳ＾＾ｐ碩±學(xué)位論文激發(fā)高中藝術(shù)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)化的研究論文作者：聞河指導(dǎo)教師：胡巧巧搬難專業(yè)：育（英語(yǔ)）研究方向：舉朗！館（英語(yǔ)）華中師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院２０巧年８月射學(xué)位論支ＭＭＴＣＲ’ＳＳ巧ＴＨＥＡＳｔｕｄｏｎＥｎｌｉｓｈＬｅａｒ

2、ｎｉｎｙｇｇＭｏｔｉｖａｔｉｏｎｏｆＳｅｎｉｏｒＡｒｔＳｔｕｄｅｎｔｓＡＴｈｅｓｉｓＳｕｂｍ化ｅｄｉｎＰａｒｔｉａｌＦ山ｆｉｌｌｍｅｎｔｏｆｔｈｅＲｅ山ｒｅｍｅｎｔｑＦｏｒｔｈｅＭａｓｔｅｒＤｅｇｒｅｅｉｎＥｎ沙ｓｈＥｄｕｃａｔｉｏｎＢｙＷｅｎＫｅＰｏｓｔｒａｄｕａｔｅＰｒｏｒａｍｇｇＦｏｒｅｉｇｎＬａｎｇｕａｇｅＳｃｈｏｏｌＣｅｎｔｒａｌＣｈｉｎａＮｏｒｍａｌＵｎｉｙｅｒｓｉｔｙＳｕｅｒｖｉｓｏｒ：ＨｕＨａｎｆａｎＡｐｇｙＡｃａｄｅｍｉｃＴｉｔｌｅ：Ｐｒｏｆｅｓｓｏｒ

3、Ｓｉｇｎａｔｕｒｔｆ皆＿乂ＡｐｐｒｏｖｅｄＡｕｕｓｔ２０１５ｇ，Ｉ壯學(xué)位論文（胃ＭＡＳＴＥＲＳＴＨＥＳ巧華中巧范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)化聲明和使用授權(quán)說(shuō)明居倉(cāng)１巧是巧，，本人鄭重聲明：所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研巧工作所取得的研巧成果。除文中己經(jīng)巧明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研巧成果。對(duì)本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均己在文中明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名：ｆ曰巧：＞０化年《月ｙ曰巧巧？學(xué)化冷丈故牧徒巧援枚韋學(xué)位論文作者完全了解華中師范大學(xué)有關(guān)保留

4、、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即：研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬華中師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部口或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許學(xué)位論文被査閱和借閱；學(xué)?？桑坠紝W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存（、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定）保密論文注釋：本學(xué)位論文屬于保密，在年解密后適用本授權(quán)書。＿＿＜非保密論文注釋；本學(xué)位論文不屬于保密范圍７，適用本授權(quán)書。Ｉ＾＾作者簽義：導(dǎo)師簽備曰期：於年月又曰曰期如少年＆務(wù)］＂＂本人己經(jīng)認(rèn)真閱讀ＣＡＬＩＳ高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)布章

5、程，同意將本人的＂＂＂＂學(xué)位論文提交ＣＡＬＩＳ高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)中全文發(fā)布，并可按章程中的□半年□一二規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。同意論文提交后滯后＝；年；Ｄ布ｆ＾作者簽名：曰期：方ｏｆｒ年月曰日期：ｗｒ年主月＂＾７曰Ｊ壬學(xué)位論文’ＭＡＳＴＥＲＳＴＨＥＳＩＳ９９ＢＢＢＳＳＳＢＢ９ＢＢ９ＢＳＢＢＳＳＳＳａ９ＳＳＳ９Ｓ９ＢＳＢＳＢＳＢ＾ＳＳＳａＢＳＳＳＢＢＢＨＢＢＢＳ９ＢｎＢＢＢＢＢＢ９ＢＭＢＳ９Ｂ９ＢＢＢａＳ９９＾ＢａＢＢｎＢＢＢｌ巧要動(dòng)機(jī)能夠影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程，被很多研巧者認(rèn)為是決定語(yǔ)言學(xué)習(xí)是否成功一的關(guān)鍵。同時(shí)，動(dòng)機(jī)也決定了學(xué)習(xí)者在

6、學(xué)習(xí)口語(yǔ)言時(shí)的參與性和是否投入。在高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中表明，影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果的因素包含：英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、英語(yǔ)運(yùn)用能力、語(yǔ)言學(xué)習(xí)的策略和對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度。而其中對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度就涵蓋了興趣‘。和合作精神。由此可、動(dòng)機(jī)、自信見，英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程當(dāng)中的重要地位。自從２０世紀(jì)加年代Ｗ來(lái)，國(guó)內(nèi)外的許多研巧者開始對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行研＂巧。其中Ｇａｒｄｎｅｒ和Ｌａｍｂｅｒｔ的研巧最為重要。他們將英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)定義為個(gè)人＂在希望掌握某種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中的努力。這個(gè)定義中包含Ｈ個(gè)要素：學(xué)習(xí)某種語(yǔ)言的愿望；在學(xué)習(xí)中所得到的滿足感；為了達(dá)成學(xué)習(xí)

7、目標(biāo)的付出。他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)化進(jìn)行分類并根據(jù)動(dòng)機(jī)模型設(shè)計(jì)ＡＭＴＢ量表，為英語(yǔ)動(dòng)機(jī)的研巧奠定了基礎(chǔ)。２０世紀(jì)７０年代后Ｉ對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的研究逐漸由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，而對(duì)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一研巧就是這種轉(zhuǎn)變的重要標(biāo)志之。到了２０９０，世紀(jì)年代國(guó)內(nèi)的學(xué)者關(guān)于動(dòng)機(jī)的研究越來(lái)越多，但大部分是針對(duì)普通高中生或大學(xué)生的研究。奸對(duì)高中藝術(shù)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究極為缺乏。隨著時(shí)代的發(fā)展和高考制度的改革，越來(lái)越多的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)藝術(shù)。英語(yǔ)教師在教導(dǎo)高中藝術(shù)生的過(guò)程中意識(shí)到，：藝術(shù)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒有興趣不營(yíng)教師采?。崳姾畏N教育