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《爸爸的花兒落了，教師的花兒開了──《爸爸的花兒落了》教后記 》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、爸爸的花兒落了，教師的花兒開了──《爸爸的花兒落了》教后記整整一個(gè)寒假?zèng)]有打理，眼前的這盆花真的開始傳透出一種愈濃愈烈的頹唐氣息來，花瓣東一片西一片地隨便耷拉著腦袋，有時(shí)還時(shí)不時(shí)地發(fā)出一聲聲有氣無力的呻吟就在那一刻，我突然感覺有一陣涼意直逼胸田，也許，我的花兒要落了帶著那份淡而不散的傷感，我走進(jìn)了課文《爸爸的花兒落了》?！栋职值幕▋郝淞恕愤@篇文章是林海音的小說《城南舊事》的最后一部分，它記敘了一位主人公經(jīng)歷了許多的人生世事，在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。小孩子在得知爸爸的噩耗后，猶能如此，我又何以堪？我怎能僅讓傷感占據(jù)我的心田，
2、而眼看著花兒日益衰敗下去默然不動(dòng)？這位小孩也許無法用自己的力量來挽回父親的生命，但他至少可以盡其可能地幫父親挽救和照料好那些曾經(jīng)讓父親傾注許多心血和希望的花兒；這位小孩也許無法像父親那樣使花兒永遠(yuǎn)保持艷麗和生機(jī)，但他至少可以盡其可能地讓父親心中的那棵寄予無限希望和愛的花兒開得如火如荼，讓父親在九泉之下也能感到欣慰與愉悅。而現(xiàn)在我眼前還沒有出現(xiàn)這樣的也許無法，我怎能不竭盡全力地來讓我眼前的這些花兒重?zé)ㄐ律?？于是，帶著這份沉重的責(zé)任感和義務(wù)感，帶著學(xué)生的幾篇大同小異的我的爸爸在眾人眼中也許是平凡的，但在我眼中他卻是最偉大的。他對我傾注了無盡的愛。／記得有一次／
3、記得還有一次等這樣的文章，我在課上作了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)和安排：讓學(xué)生理出文章中所有記敘有關(guān)父親的事件，從排列的事件順序中看出本文在謀篇布局上的一個(gè)最大特點(diǎn)──插敘；然后又介紹了一篇同樣寫父親卻是用順敘手法寫的作品，在兩篇作品的比較中，讓學(xué)生體會(huì)到同樣的主題采取不同的結(jié)構(gòu)安排、線索處理會(huì)起到絕然不同的效果。在與學(xué)生的共同探討中，得出記敘類的作品中的線索可以是以人物為線索，也可以是以實(shí)物為線索：可以是以時(shí)間為線索，也可以是以中心事件為線索；還可以是以人物情感變化為線索等結(jié)論。在有了理論指導(dǎo)的前提下，讓學(xué)生把自己想到的有關(guān)與父親相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的往事珠子用你認(rèn)為恰當(dāng)
4、的線（即線索）給巧妙地串聯(lián)起來,讓你的簾子（即文章）給人一種賞心悅目的感受，而不是像先前一樣簡單地不假思索地拿起一個(gè)珠子就胡亂地與前面一個(gè)珠子串起來，因?yàn)檫@樣的話即使每個(gè)珠子再漂亮也無濟(jì)于事。于是，我在努力，學(xué)生也在同時(shí)努力著老爸，曾經(jīng)是一個(gè)合格的煙民，成天噴煙吐霧，走到哪兒都散不了，簡直比神仙還神仙。他從來就對吸煙有害健康這句話不屑于顧，他所信奉的是飯后一支煙，好似活神仙。煙是老爸的諸葛亮，不管碰到工作上什么樣的難題，只要給他一支煙，不消半支煙的功夫，保管解決。但要是不給他煙，他傻愣在那兒是老半天也理不出半點(diǎn)思路來，那樣子簡直就是與紀(jì)曉嵐從一個(gè)模子里刻出
5、來的。爸爸的花兒落了，教師的花兒開了──《爸爸的花兒落了》教后記整整一個(gè)寒假?zèng)]有打理，眼前的這盆花真的開始傳透出一種愈濃愈烈的頹唐氣息來，花瓣東一片西一片地隨便耷拉著腦袋，有時(shí)還時(shí)不時(shí)地發(fā)出一聲聲有氣無力的呻吟就在那一刻，我突然感覺有一陣涼意直逼胸田，也許，我的花兒要落了帶著那份淡而不散的傷感，我走進(jìn)了課文《爸爸的花兒落了》?！栋职值幕▋郝淞恕愤@篇文章是林海音的小說《城南舊事》的最后一部分，它記敘了一位主人公經(jīng)歷了許多的人生世事，在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。小孩子在得知爸爸的噩耗后，猶能如此，我又何以堪？我怎能僅讓傷感占據(jù)我的
6、心田，而眼看著花兒日益衰敗下去默然不動(dòng)？這位小孩也許無法用自己的力量來挽回父親的生命，但他至少可以盡其可能地幫父親挽救和照料好那些曾經(jīng)讓父親傾注許多心血和希望的花兒；這位小孩也許無法像父親那樣使花兒永遠(yuǎn)保持艷麗和生機(jī)，但他至少可以盡其可能地讓父親心中的那棵寄予無限希望和愛的花兒開得如火如荼，讓父親在九泉之下也能感到欣慰與愉悅。而現(xiàn)在我眼前還沒有出現(xiàn)這樣的也許無法，我怎能不竭盡全力地來讓我眼前的這些花兒重?zé)ㄐ律坑谑?，帶著這份沉重的責(zé)任感和義務(wù)感，帶著學(xué)生的幾篇大同小異的我的爸爸在眾人眼中也許是平凡的，但在我眼中他卻是最偉大的。他對我傾注了無盡的愛。／記得有
7、一次／記得還有一次等這樣的文章，我在課上作了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)和安排：讓學(xué)生理出文章中所有記敘有關(guān)父親的事件，從排列的事件順序中看出本文在謀篇布局上的一個(gè)最大特點(diǎn)──插敘；然后又介紹了一篇同樣寫父親卻是用順敘手法寫的作品，在兩篇作品的比較中，讓學(xué)生體會(huì)到同樣的主題采取不同的結(jié)構(gòu)安排、線索處理會(huì)起到絕然不同的效果。在與學(xué)生的共同探討中，得出記敘類的作品中的線索可以是以人物為線索，也可以是以實(shí)物為線索：可以是以時(shí)間為線索，也可以是以中心事件為線索；還可以是以人物情感變化為線索等結(jié)論。在有了理論指導(dǎo)的前提下，讓學(xué)生把自己想到的有關(guān)與父親相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的往事珠子用你認(rèn)
8、為恰當(dāng)?shù)木€（即線索）給巧妙地串聯(lián)起來,讓你的簾子（即文章）給人一種
