淺析高職院校大學(xué)語文教學(xué)改革之我見

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1、淺析高職院校大學(xué)語文教學(xué)改革之我見淺析高職院校大學(xué)語文教學(xué)改革之我見【摘要】眾多高職院校大學(xué)語文課的開設(shè)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，文章從轉(zhuǎn)變思想觀念、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等方面，探討了大學(xué)語文的教學(xué)改革?！娟P(guān)鍵詞】高職院校；大學(xué)語文；教學(xué)改革一、高職院校開設(shè)大學(xué)語文的現(xiàn)狀不容樂觀1?公共必修課地位無保障，教學(xué)中隨意性非常嚴(yán)重大學(xué)語文是普通高校屮面向文（漢語言文學(xué)專業(yè)除外）、理、工、農(nóng)、財(cái)經(jīng)、政法、外語、藝術(shù)教育等各類專業(yè)開設(shè)的一門公共必修的素質(zhì)課程，其正常開設(shè)在包括三年制高職院校在內(nèi)的高等教育中十分重要。但是

2、，實(shí)際上當(dāng)今高職語文教育的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。一些院校在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中根本就沒有設(shè)置大學(xué)語文這門課程，開不開這門課在很大程度上取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)它的重視程度以及專業(yè)課的開設(shè)情況。就是在已開設(shè)大學(xué)語文課程的高職院校里，這門課雖然也被設(shè)為基礎(chǔ)性公共課，但若和政治理論課、大學(xué)英語等基礎(chǔ)公共課相比，既缺乏政治理論課的紅頭文件的地位，也沒有英語典六級(jí)那樣的“尚方寶劍”，其地位無法得到應(yīng)有的保障。假若專業(yè)課課時(shí)太多，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，首先是“大學(xué)語文”課時(shí)一減再減，甚至為了給專業(yè)課和其他課讓道，“大學(xué)語文”中途“下崗”也屢見不鮮。2?教學(xué)內(nèi)容缺少新意，無法激起學(xué)

3、生興趣在教學(xué)中，教師往往只局限「語文知識(shí)傳授的淺層表面，而忽略了對(duì)學(xué)生文化教育與審美教育的高層次要求，即把大學(xué)語文課程簡單地理解為中學(xué)語文延伸而來的大學(xué)語文一“高四語文”，卻忽略了學(xué)生在經(jīng)過中學(xué)語文教育以后，在已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)知識(shí)和語文自學(xué)能力的前提下，對(duì)承載著豐富的文化與審美內(nèi)涵的高層次的語文教育的需求。現(xiàn)在常用的大學(xué)語文教材偏重于對(duì)思想內(nèi)容的考慮?用教育部門所圈定的某些思想內(nèi)容去教育大學(xué)生，結(jié)果反而在一定程度上削弱了語文本應(yīng)有的感動(dòng)人、感染人、教育人的功效。另外，大學(xué)語文教材內(nèi)容，沒有跳出純文本的框子，選文偏重于文學(xué)名篇，尤其偏

4、重于中國古代優(yōu)秀的詩歌與散文，當(dāng)代優(yōu)秀的人文科學(xué)作品與值得關(guān)注的文學(xué)現(xiàn)象以及國外優(yōu)秀的人文科學(xué)作品占得太少。正是由于以上這些原因，部分學(xué)生在心理上對(duì)大學(xué)語文不能產(chǎn)生共鳴，也就是很自然的事了。二、高職院校大學(xué)語文教學(xué)改革勢(shì)在必行1.轉(zhuǎn)變思想觀念，提高對(duì)大學(xué)語文必要性和重要性的長人識(shí)近年來，隨著高校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)已從過去的“精英教育”轉(zhuǎn)到“大眾教育”，人學(xué)生源的語文素質(zhì)普遍偏低，尤其是高職院校,有的學(xué)生甚至連請(qǐng)假條都寫不明白。大學(xué)語文，止是培養(yǎng)和提高學(xué)生人文素質(zhì)的主干課程。《大學(xué)語文》是一門含有豐富人文思想的課程，通過《大學(xué)語文》的教學(xué)，可

5、以引導(dǎo)和感染學(xué)生，從而影響學(xué)生的思想意識(shí)、道徳觀念、世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培育他們的人文精神，增強(qiáng)他們的綜合素質(zhì)，其人文素質(zhì)教育作用是…般政治理論課和人文修養(yǎng)課所無法取代的。高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)的人才，不應(yīng)是單一性的，“復(fù)合性”是其必然的要求，而大學(xué)語文在這一人才培養(yǎng)的過程當(dāng)中扮演著不可替代的角色。高職院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)轉(zhuǎn)變思想觀念，充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)語文在職業(yè)教育中的重要作用，積極創(chuàng)造條件開設(shè)并開好這門課程。2?優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容第一、擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容的外延，教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)局限于只對(duì)作家、作品的分析，可以把與文學(xué)相關(guān)的內(nèi)容包括進(jìn)去，把文學(xué)與文化結(jié)合起來。

6、如民族文化、宗教文化、地域文化等等。第二、在教學(xué)中與吋俱進(jìn)，注人吋代的氣息，可適當(dāng)增加當(dāng)今社會(huì)最新的文學(xué)與文化內(nèi)容，使大學(xué)語文更貼近學(xué)生實(shí)際，更貼近當(dāng)代牛活，還可增加反映網(wǎng)絡(luò)文化、校園文化、影視劇本以及最新科技發(fā)展方面的內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三、以人文精神為專題進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀、世界觀的教育。人文精神為主線，串起有教育價(jià)值的作家作品，內(nèi)容涉及作家生平經(jīng)歷、認(rèn)識(shí)信仰、思想品格、主要作品及成就等等，讓學(xué)生通過這些信息，對(duì)人及人生、社會(huì)有所思考，感受優(yōu)秀作家的人格魅力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中潛移默化地受到作家們崇高人格的熏陶，

7、提高文學(xué)欣賞能力,進(jìn)而確立正確的人生追求價(jià)值目標(biāo)。3.創(chuàng)新教學(xué)方法第一、引進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)走進(jìn)課堂。大學(xué)語文課堂中，可適當(dāng)引人多媒體教學(xué)手段，不僅可以增強(qiáng)演示效果，還可增大課程容量、課堂密度。這就等于增加了許多無形的課吋，尤其對(duì)啟發(fā)學(xué)生的形象思維，效果極佳。笫二、讀名著，提高閱讀能力、寫作能力。大學(xué)語文課吋偏少，如果在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行大量閱讀、寫作訓(xùn)練，顯然是不太現(xiàn)實(shí)的。我們可將閱讀名著安排在課外進(jìn)行。在學(xué)期初要求每個(gè)學(xué)生選一本到兩本屮外名著，作為閱讀文本，并提出具體閱讀要求。學(xué)期屮，要求學(xué)4:提交中期閱讀作業(yè)，期末要求學(xué)綸寫出有自己獨(dú)到見

8、解的讀書報(bào)告，作為學(xué)期結(jié)束考查內(nèi)容之一，其成績?cè)谄谀┛己酥姓枷喈?dāng)大的比重。（只知抄襲別人，沒有個(gè)人想法見解者，將不能作為最后考核作業(yè)）實(shí)踐證明，這樣的閱讀，可以大大提高學(xué)生的閱讀與寫作能力。第