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1、;可西學(xué)院本科畢業(yè)（學(xué)位）論文開題報告論文題H農(nóng)村小學(xué)附守兒堇學(xué)習(xí)狀況的現(xiàn)狀、問題與對策研究以H銀市景泰縣部分農(nóng)村留守兒童為例作者姓名張建瓊單位教?教育學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)10級2班指導(dǎo)教0帀姓名、職稱馬雪琴講師預(yù)計頼6000開題日期2013.12.27一、國內(nèi)外研究的基本現(xiàn)狀為了更深入細(xì)致地研究我國農(nóng)村小學(xué)留守兒童學(xué)習(xí)狀況問題，筆者對已有研究進(jìn)行檢索，并對檢索到的文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀、篩選、分析和歸納，把內(nèi)容分為以下兒個方而：（一）對留守兒童概念的界定對留守兒童的概念的界定主要是從父母外出數(shù)量，父母外出的時間及兒童的年齡三方面進(jìn)行界定的。如葉敬忠綜合眾多學(xué)者的觀點(diǎn)提出了一個頗
2、具包容性的界定，認(rèn)為留守兒童是指農(nóng)村地區(qū)因父母雙方或單方長期（6個刀及6個刀以上）在外打工而被交由父母單方或長輩、他人來撫養(yǎng)、教育和管理兒童（18歲以下）。（二）對留守兒童學(xué)習(xí)狀況的現(xiàn)狀綜述相當(dāng)一部分學(xué)者認(rèn)為留守兒童學(xué)習(xí)狀況主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績方面，如史暉等認(rèn)為人多數(shù)留守兒童的學(xué)習(xí)成績明顯低于其他兒童。也有學(xué)者認(rèn)為留守狀態(tài)不會影響留守兒童的學(xué)習(xí)成績。在學(xué)習(xí)目的方面，楊麗君認(rèn)為由于留守兒童的年齡偏小，學(xué)習(xí)的目的性不明確。在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，有學(xué)者認(rèn)為留守兒童在學(xué)習(xí)行為方面與其他兒童沒有顯著差異。也有學(xué)者認(rèn)為留守兒童沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)興趣方面吳霓認(rèn)為留守兒章對學(xué)習(xí)表現(xiàn)
3、出的興趣與非留守兒童Z間沒冇顯著差異。（三）存在的問題及原因分析的綜述留守兒童學(xué)習(xí)狀況的問題主要冇兩個大的方面：一是學(xué)習(xí)心理問題；二是學(xué)習(xí)成績難以提高。產(chǎn)生這些問題的原因是多方面的，既冇自身方面，也冇家庭方面，監(jiān)護(hù)人的監(jiān)管，新讀弔無用論的錯誤觀念。自身方面是指留守兒童自覺性，學(xué)習(xí)ri的，學(xué)習(xí)習(xí)慣。家庭方面是指沒冇良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。監(jiān)護(hù)人的監(jiān)管是指由于監(jiān)護(hù)人的受教育程度低，監(jiān)管力度不夠。新讀書無用論是指父母追求物質(zhì)住活觀念影響孩子的觀念。（四）針對上述問題學(xué)者們提出的對策綜述學(xué)者們在深入闡述問題與分析原因的基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的對策。首先，針對家庭教育缺失影響留守兒童學(xué)習(xí)狀
4、況提出具體建議，父母要通過電話、寫信等方式實施有效的親情教育或外出打工父母攜帶子女到打工地就學(xué)；其次，針對留守兒童的學(xué)習(xí)心理問題，學(xué)者們也提出了具體建議，學(xué)校應(yīng)開設(shè)心理課程，配備心理老師，引導(dǎo)留守兒童走過人生發(fā)展的關(guān)鍵時期；最后，為了給留守兒童創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)者們提出了建議，政府應(yīng)加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校的建設(shè)，解決教育資源分配不公的現(xiàn)狀。綜上所述，學(xué)者們對留守兒童學(xué)習(xí)狀況做了很多研究，但也存在不足。首先對留守狀態(tài)是否影響留守兒童學(xué)習(xí)成績的研究結(jié)論不一致；其次，對農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)狀況的研究缺乏系統(tǒng)性，研究范圍窄,內(nèi)容單一；最后，目前研究中沒冇涉及到農(nóng)村留守兒
5、童的性別差異。因此，冇必要對農(nóng)村小學(xué)留守兒童學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行深入研究。二、研究意義與創(chuàng)新之處（一）研究意義1.理論意義本研究對已有文獻(xiàn)進(jìn)行梳理和分析，并通過問卷調(diào)查法對當(dāng)而農(nóng)村小學(xué)留守兒童學(xué)習(xí)狀況的現(xiàn)狀、問題了解的基礎(chǔ)上，提出了改善該地區(qū)留守兒童學(xué)習(xí)狀況的建議，在一定程度上能夠豐富和擴(kuò)展留守兒童教育理論，為留守兒童教育問題相關(guān)課題研究提供理論借鑒和文獻(xiàn)參考。2.實踐意義本研究通過調(diào)查，真實、全面地了解農(nóng)村小學(xué)留守兒童的學(xué)習(xí)狀況及存在的問題，分析留守兒童發(fā)展趨勢，探索冇效改善留守兒童學(xué)習(xí)狀況的方法，為該地區(qū)農(nóng)村小學(xué)學(xué)校教育的實施捉出具體建議，對改善該地區(qū)留守兒童的學(xué)習(xí)狀況
6、具有實踐意義。（二）創(chuàng)新之處與已有的研究相比，本研究的創(chuàng)新之處主要有三個方面：第一，已有的研究多數(shù)以教育問題為主,本研究則以研究學(xué)習(xí)狀況為主；第二，已有的研究在研究對象方面以初中牛為主，本研究則以小學(xué)牛為主要研究對象；第三，本研究的研究對象是甘肅省口銀市景泰縣某部分留守兒童。三、研究的主要思路和方法（一）研究思路為了能夠?qū)疤┛h農(nóng)村小學(xué)留守兒童學(xué)習(xí)狀況做更深入的調(diào)査與分析，木研究從留守兒童學(xué)習(xí)狀況的現(xiàn)狀、影響留守兒童學(xué)習(xí)狀況的因素以及改善留守兒童學(xué)習(xí)狀況的策略等方而展開研究。研究之初，查閱與留守兒童教育問題相關(guān)的文獻(xiàn),對當(dāng)詢我國農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)狀況的現(xiàn)狀進(jìn)行了解，并
7、學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，為木研究的順利開展挺定堅實的理論支持。然后編制調(diào)査工具，自編《農(nóng)村小學(xué)留守兒童學(xué)習(xí)狀況調(diào)查問卷》，從留守兒童的基木情況、留守兒童的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績等方面對景泰縣部分農(nóng)村小學(xué)的留守兒童進(jìn)行調(diào)查，同時對問卷中無法了解到的相關(guān)情況對部分留守兒童、教師及家長進(jìn)行訪談。對景泰縣部分農(nóng)村小學(xué)留守兒童學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行實施調(diào)查與研究,故后對收集到的調(diào)查資料進(jìn)行整理、統(tǒng)計和分析，了解該地農(nóng)村小學(xué)留守兒童學(xué)習(xí)狀況的現(xiàn)狀，從中發(fā)現(xiàn)存在的問題，分析其原因，并提出針對性的建議。（二）研究方法1.文獻(xiàn)法查閱與留守兒童教育問題相關(guān)的文獻(xiàn)資料，通過對這些文獻(xiàn)
