“名師之路”心得體會

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1、“名師之路"心得體會10月30口，我有幸參加了“名師之路”全國小學(xué)數(shù)學(xué)研討會，我深受震撼，真正感受到了新課程理念的新變化，領(lǐng)略了不同名師不一樣的風(fēng)采。在其中有示范課和“核心素養(yǎng)?學(xué)科教育”報告兩種形式，通過培訓(xùn)讓我不得不重新審視自己的工作狀態(tài)，在以后的教學(xué)中多一些觀察，多一層思索，更多一點提升！一、將“學(xué)生為主體”的新理念發(fā)揮得淋漓盡致，注重突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。課堂中會采用小組PK的模式，讓學(xué)生大膽嘗試探索著學(xué)，經(jīng)歷知識發(fā)生與發(fā)展的過程，體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知差異，并且不斷根據(jù)學(xué)生隨堂猜想和反應(yīng)不斷地調(diào)整課堂內(nèi)容。在他們的課上，老師永遠(yuǎn)是那個

2、傻子，而個個孩子卻又是聰明無比的天才。整個教學(xué)中，老師就是不斷地示弱去迎合學(xué)生，鍛煉學(xué)生的膽量。例如：在三年級《解決問題》中，出示情景淘氣的煩心事問題以后，讓學(xué)生思考該用什么方式來解決，學(xué)生就很自然地想到畫圖，那么老師就順著學(xué)生的思路，讓學(xué)生自己畫圖，并且自己講一講圖上所表示的含義，老師在這里僅僅是一個課堂的組織者。之后，老師僅對學(xué)生的方法進(jìn)行了歸納，做了一個小結(jié)，學(xué)生又開始自己做題，講給全班同學(xué)聽，整個課堂都是學(xué)生在動。如果說這個課例比較特殊，那么在《圓的認(rèn)識》中，探究半徑到底有多少條時，融入小組PK文化，讓學(xué)生分小組自行研究解決方案,呈現(xiàn)

3、了圓上有無數(shù)點，圓的對折，圓的對稱軸，圓的360度等方法，展現(xiàn)了學(xué)生思維的多樣性。二、在發(fā)掘課程內(nèi)容的顯性因素的同時挖掘隱性因素，也就是情感因素。首先，一節(jié)課要上得有深度有廣度，必須靈活地運用教材，在課堂中善于循循善誘。在備課的時候就應(yīng)該注意精心預(yù)設(shè)，預(yù)備錯誤，讓學(xué)生錯在當(dāng)下，錯在課堂。其次，老師要重視情感態(tài)度價值觀冃標(biāo)，能洽到好處的把課程內(nèi)容所隱含的情感通過加工和提煉，融入到課堂知識中去，讓學(xué)生去感受生命。課例：四年級數(shù)學(xué)《統(tǒng)籌與規(guī)劃》中，不僅讓學(xué)生扮演角色,用手心和手背演示烙餅的過程，同時在展現(xiàn)單數(shù)烙餅和雙數(shù)烙餅的規(guī)律的時候，引入其實人生

4、也是有規(guī)律的，知識是一代一代傳下去的，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會感恩和奉獻(xiàn)。三、課程設(shè)計中注重細(xì)節(jié)，走上講臺，便能融入課堂，富有活力和自信。一是將課堂中所要呈現(xiàn)的問題設(shè)置成問題串，也就是主問題和小問題，這些小問題都是為了解決這個大問題而服務(wù)的。在其中不忘培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)散思維和逆思維，培養(yǎng)多角度看問題的習(xí)慣，并且在知識講授中融入數(shù)學(xué)常用方法，例如：歸納、推理、畫圖等。課例：在《統(tǒng)籌與規(guī)劃》中，展示審題的方法，統(tǒng)籌與優(yōu)化的兩個步驟（一題多解，多中選優(yōu)），讓學(xué)生先看，看完后用自己的話加以描述，并指導(dǎo)慢讀，顯得方法并不死板。還有，在體驗雙數(shù)烙的時候，加入一家三

5、口吃飯單數(shù)烙的實踐，并未歸納為計算公式，而將其總結(jié)為：經(jīng)驗+經(jīng)驗二新經(jīng)驗。課堂的最后，提出三分鐘烙一張餅的方法，利用生活中的電餅鐺培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。二是聯(lián)系新舊知識間的關(guān)系，注重新舊知識的大貫通。在所有的課堂中，都充分呈現(xiàn)了知識間的內(nèi)在聯(lián)系，利用好數(shù)形結(jié)合，以直觀來解決抽象。課例：四年級《小數(shù)的意義》有兩節(jié)，第一節(jié)是通過對三年級學(xué)過的小數(shù)知識導(dǎo)入新課，還有一節(jié)，從整數(shù)開始認(rèn)識，體會數(shù)是數(shù)出來的，在對整數(shù)計數(shù)單位的分析中引入小數(shù)在計數(shù)單位中該如何表示，同時，在歸納小數(shù)意義的時候，并未像課本上那樣只有一層單純的意思，而是從學(xué)生的角度出發(fā)，說明小數(shù)

6、不僅僅表示幾分之幾，還對分?jǐn)?shù)的計算帶來方便，展現(xiàn)小數(shù)的多層意義。又如：在展現(xiàn)加減法的結(jié)合律的時候，用提鞋的實際例子來展現(xiàn)a-b-c=a-(b+c),問：“如果要將一雙鞋子拿出去，有哪些辦法？”學(xué)生就自然會說一只一只拿，或者一雙提出去，其實這就是結(jié)合律。三是盡可能多地研究學(xué)生，創(chuàng)新課堂形式，促進(jìn)各科知識大融合,培養(yǎng)學(xué)牛的手、口、腦并用。課例：六年級《閱兵中的數(shù)學(xué)故事》，直接讓學(xué)生觀看閱兵視頻，談感受，更加直觀。還有例如：為了讓學(xué)生更好地理解因數(shù)和倍數(shù)之間的關(guān)系，老師采用語文當(dāng)中修改病句的方式，“你是誰爸爸？”“我是你爸爸。”到底是誰說錯了，展現(xiàn)

7、說話時要準(zhǔn)確，關(guān)系是相對的，然后引入倍數(shù)和因數(shù)的相對關(guān)系中則會更加自然。四、聯(lián)系自身實際，及時給與評價。第一，根據(jù)自己的喜好，或者說是自然說話實際，采用符合自身性格的語言，或幽默，或平和親切?？傊捳Z要自然。第二，課堂問答是我們課堂中最常用的一種形式，對于學(xué)生的答案及時給與反饋是一種重要的教學(xué)對話。言者無罪聞?wù)咦憬?，要充分允許學(xué)生辯論，而且多采用啟發(fā)和鼓勵的評價方式，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，敢于岀錯。對于不發(fā)言的學(xué)生也要提問，語言要平易近人，親切一些,使學(xué)生變得更加自信。這次培訓(xùn)，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育的智慧。雖不能通過幾天的培訓(xùn)立竿

8、見影，但是卻也產(chǎn)生了頓悟。身為老師，要在教學(xué)實踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。