初中地理論文：地理趣味教學法的運用

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1、地理：地理趣味教學法的運用興趣是學生學習的法寶，它是學習的內(nèi)驅(qū)力，是學習的酵母，有了它，學生再不會昏昏欲睡，再不會被迫去學，不信你也來試試看！一、趣味導課根據(jù)學生的心理特點，深入挖掘教材的趣味因素，通過富有情趣的導言，使課堂開始便形成一種活躍而愉快的氛圍，使學生產(chǎn)生掌握新知識的強烈愿望，達到激發(fā)學生學習興趣的目的。導入新課的具體方法有很多種，可以根據(jù)教材內(nèi)容大致歸納成如下幾類。1．以“之最”來導入新課在區(qū)域地理講授之前，通過“地理之最”來誘發(fā)學生的學習興趣。例如，在講述亞洲地形特征時，先提問：世界最高峰是什么山峰？海拔為多少米？在講述南極洲時，可用世界上位置最南、平均海拔最高、氣溫最

2、低而冰層最厚來導入南極洲；可用“世界最大的原料進口國”作為日本地理的開端；用“世界最大的石油寶庫”引入中東地區(qū)的講述。2．以著名景觀來導入新課運用多媒體課件向?qū)W生介紹地理風貌，在觀圖領(lǐng)略一個國家或地區(qū)風土人情的基礎(chǔ)上講授新課。例如，先觀察艾菲爾鐵塔、巴黎圣母院、阿爾卑斯山的美景、地中海的迷人風光等，然后開始歐洲西部的學習；用克里姆林宮和紅場的圖片，引入俄羅斯的學習。3．以讀圖提問來導入新課此方法多用于講述地理位置、范圍及地理規(guī)律等內(nèi)容。4．可以用地理謎語導入新課例如，在講述埃及地理時，可用“灰塵吹來”猜謎底“埃及”來導入新課。二、趣味授課1．生動的教學語言（1）用詩詞歌賦來描述地理事

3、物。詩詞歌賦交融于地理教學過程，能將抽象的地理事物變成一幅美麗的畫卷，展現(xiàn)在學生的腦海之中。例如，可用李白的“早發(fā)白帝城”描述三峽峽谷之幽深、水流之湍急；用“望廬山瀑布”反映廬山風景之秀麗。（2）使用地理別稱配合地名教學。地理別稱具有把地理事物的特征高度概括的功能，有助于學生記憶眾多的地名。例如，“世界公園”“鐘表王國”──瑞士；“火山之國”──印度尼西亞；“佛塔之國”──緬甸；“楓葉之邦”──加拿大；“日光城”──拉薩；“不夜城”──漠河；“草原鋼城”──包頭；“塞上江南”──寧夏平原等。（3）使用抒情的文學語句、地理趣聞、地理故事來調(diào)節(jié)課堂氣氛。例如，在講述西歐國家時，簡單介紹“

4、只有一棵樹”的國家──冰島共和國；講述泰國首都曼谷時，讓學生知道它是世界上名字最長的首都，全稱若譯成漢字共有四十一個字；講述非洲熱帶草原上的樹木──波巴布樹時，可介紹“綠面包樹”的來歷，以激發(fā)學生的學習興趣。?（4）選編一些地理口訣來描述地理事物的特征和規(guī)律等，便于學生掌握和記憶，有利于提高學生的學習興趣。例如，為了使學生牢記中國省級行政區(qū)的名稱，可以采用“兩湖兩廣兩河山，五江二寧青甘陜，云貴西四上北天，重內(nèi)臺海福吉安”。?2．靈活的講練結(jié)合?在講授新課時，注意練習形式的多樣化、趣味化，培養(yǎng)學生的動口、動手及動腦能力。?3．形象的直觀教具?（1）課堂的邊講邊畫。如講述我國主要鐵路干線

5、時，教師就以北京為起點，依次畫出京哈線、京廣線、京滬線及京九線；接著以河南焦作為起點，畫焦柳線；以陜西寶雞為起點，畫“寶成－成昆線”之后，可以再畫三條東西干線及鐵路樞紐，形成全國鐵路網(wǎng)絡，給學生留下鮮明的直觀印象。?（2）充分運用電化教具。除了制作一些與教材內(nèi)容相關(guān)的幻燈片和錄像片之外，還可以根據(jù)學校的實際情況，動手制作一些電動教具。如“各大洲人口自然增長率”“中國礦產(chǎn)分布”“中國主要鐵路干線”等主題鮮明、制作精湛的現(xiàn)代化電動教具。?三、趣味小結(jié)?打破常規(guī)的“一言堂”式課堂小結(jié)，讓學生自己歸納、自擬提綱、自行總結(jié)。?四、趣味練習?1．自測練習。是指根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容，由學生自己擬題

6、，相互提問，相互評定，以求共同提高的練習方法。?2．形成性自測。是指教師在課前將有關(guān)練習題印好，新課結(jié)束后，進行當堂測試的練習方法。時間多為6～10分鐘。?3．競賽式練習。競賽是以小組為單位進行的。競賽題目以當堂教學內(nèi)容為主，由易到難、層層深入；題型多種多樣，有口答、連線、指圖、填圖等內(nèi)容，最后以小組得分多少取勝。?五、趣味活動1.組織學生參觀自然博物館、地質(zhì)宮、礦產(chǎn)博物館、天文館等；?2.結(jié)合學校所在地的情況，組織學生進行工業(yè)建設成就、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況、環(huán)境保護等方面的社會調(diào)查。?總而言之，初中地理趣味教學的宗旨就是通過課堂內(nèi)外一系列的措施，充分調(diào)動學生學習地理的積極性，使學生由被動學

7、習變成主動學習；由不愛學地理到愛學地理，進而會學地理，最終達到學好地理，提高地理教學質(zhì)量的目的。