何樂明景境情教案

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1、課題《景·境·情——江南園林藝術在校園的應用》教材：高中藝術課本課時：1課時類型：欣賞學校：南洋中學班級：高一（5）班執(zhí)教：何樂明【單元教學內容】本課程是高中《藝術》高一年級第一學期第五單元“匠心構筑巧奪天工”內容的拓展和延伸，第一課時《禮制文化的融匯》，中國古典建筑的禮制內涵。第二課時《承載藝術的建筑》，西方古典與現代建筑的理念與差異。第三課時《拓展與選擇》，其中有園林藝術的內容，《景·境·情——江南園林藝術在校園的應用》即是對此內容的補充?！菊n時教學目標】知識與技能：了解江南古典園林的藝術追求和表現手段；通過學習發(fā)現和實踐了解園林藝

2、術在今天校園的延續(xù)。過程與方法：通過欣賞、思考、互動、實踐等等方法，發(fā)現并表達對古典園林的認識和理解。情感與價值觀：通過學習和實踐活動，加深學生對課堂內容的感受，體會中國傳統(tǒng)園林藝術的獨特魅力，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化藝術的感情。聯系對學校歷史和現實，提高學生的對傳承傳統(tǒng)的重視，以及自身責任的再認識。【教學重點】結合三個個實例引導學生理解中國古典園林的一項基本造園手法——對比?！窘虒W難點】在教學活動過程中，如何引導學生把對古典園林的知識運用到對校園實景的解讀和發(fā)現中。【活動作業(yè)設計】活動內容：學生到校園景區(qū)中，用手機拍出能體現園林對比手法的實

3、例，并在課堂做交流。作業(yè)要求：⑴照片和學生的說明要體現出課堂所講的三種園林造景對比手法的運用。⑵講清這樣的對比手法所產生的效果意境。⑶可進一步談一談對校園和對傳承傳統(tǒng)文化藝術的看法。 明確學習重點凸顯創(chuàng)意方法————2015年下半年上海市繪畫教學展示研討活動【教學準備】教師：多媒體幻燈、手機微信等軟件設備、校園景點選擇【教學過程】一、導入：幻燈演示，回顧前課內容。（中國園林對自然效果的最求）引出課題。并提出思考江南古典園林藝術是如何以有限空間營造無限自然效果的？設計說明：本課考慮到實踐環(huán)節(jié)，所以較為直接地進入園林藝術的主題，并引出課堂重

4、點。二、分析與探究：1.小和大空間的對比：以蘇州藝圃為例。教師講授2.明和暗的空間對比：以蘇州留園為例。問答3.藏和露的空間對比：以蘇州拙政園為例。問答設計說明：這一部分的講授和問答是下一活動環(huán)節(jié)的關鍵前提，只有理解清楚知識點，才能有效地進行發(fā)現和解讀。三、實踐與發(fā)現：1.教師根據課堂內容和教學目的布置活動要求，活動區(qū)域?；顒訒r間。2.學生根據教師布置，用手機去指定校園地點進行拍攝和發(fā)現。設計說明：這一環(huán)節(jié)可以有效地加強學生對之前教學知識的掌握，同時提升對教學內容的認識和理解。四、展示與評價：1.選擇學生攝影作品展示2.解讀并相互交流評

5、價內容：◆攝影和解讀是否體現了對課堂所講三種園林對比手法的理解?！羰欠襁€能發(fā)現更多的對比手法。◆解讀和表達是否觸及到對傳統(tǒng)文化藝術和當下生活關系的理解。達到了一定人文思辨高度。設計說明：評價要圍繞景，境，情的課程主題來開展。在說明了一定的園林手法知識的同時，更注意表達所包含的人文思想性，培養(yǎng)和鼓勵學生的情感價值觀成長。