何樂(lè)明景境情教案

《何樂(lè)明景境情教案》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、課題《景·境·情——江南園林藝術(shù)在校園的應(yīng)用》教材：高中藝術(shù)課本課時(shí)：1課時(shí)類型：欣賞學(xué)校：南洋中學(xué)班級(jí)：高一（5）班執(zhí)教：何樂(lè)明【單元教學(xué)內(nèi)容】本課程是高中《藝術(shù)》高一年級(jí)第一學(xué)期第五單元“匠心構(gòu)筑巧奪天工”內(nèi)容的拓展和延伸，第一課時(shí)《禮制文化的融匯》，中國(guó)古典建筑的禮制內(nèi)涵。第二課時(shí)《承載藝術(shù)的建筑》，西方古典與現(xiàn)代建筑的理念與差異。第三課時(shí)《拓展與選擇》，其中有園林藝術(shù)的內(nèi)容，《景·境·情——江南園林藝術(shù)在校園的應(yīng)用》即是對(duì)此內(nèi)容的補(bǔ)充?！菊n時(shí)教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：了解江南古典園林的藝術(shù)追求和表現(xiàn)手段；通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和實(shí)踐了解園林藝

2、術(shù)在今天校園的延續(xù)。過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞、思考、互動(dòng)、實(shí)踐等等方法，發(fā)現(xiàn)并表達(dá)對(duì)古典園林的認(rèn)識(shí)和理解。情感與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的感受，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)園林藝術(shù)的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的感情。聯(lián)系對(duì)學(xué)校歷史和現(xiàn)實(shí)，提高學(xué)生的對(duì)傳承傳統(tǒng)的重視，以及自身責(zé)任的再認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】結(jié)合三個(gè)個(gè)實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生理解中國(guó)古典園林的一項(xiàng)基本造園手法——對(duì)比?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，如何引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)古典園林的知識(shí)運(yùn)用到對(duì)校園實(shí)景的解讀和發(fā)現(xiàn)中?！净顒?dòng)作業(yè)設(shè)計(jì)】活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生到校園景區(qū)中，用手機(jī)拍出能體現(xiàn)園林對(duì)比手法的實(shí)

3、例，并在課堂做交流。作業(yè)要求：⑴照片和學(xué)生的說(shuō)明要體現(xiàn)出課堂所講的三種園林造景對(duì)比手法的運(yùn)用。⑵講清這樣的對(duì)比手法所產(chǎn)生的效果意境。⑶可進(jìn)一步談一談對(duì)校園和對(duì)傳承傳統(tǒng)文化藝術(shù)的看法。 明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)凸顯創(chuàng)意方法————2015年下半年上海市繪畫教學(xué)展示研討活動(dòng)【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體幻燈、手機(jī)微信等軟件設(shè)備、校園景點(diǎn)選擇【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入：幻燈演示，回顧前課內(nèi)容。（中國(guó)園林對(duì)自然效果的最求）引出課題。并提出思考江南古典園林藝術(shù)是如何以有限空間營(yíng)造無(wú)限自然效果的？設(shè)計(jì)說(shuō)明：本課考慮到實(shí)踐環(huán)節(jié)，所以較為直接地進(jìn)入園林藝術(shù)的主題，并引出課堂重

4、點(diǎn)。二、分析與探究：1.小和大空間的對(duì)比：以蘇州藝圃為例。教師講授2.明和暗的空間對(duì)比：以蘇州留園為例。問(wèn)答3.藏和露的空間對(duì)比：以蘇州拙政園為例。問(wèn)答設(shè)計(jì)說(shuō)明：這一部分的講授和問(wèn)答是下一活動(dòng)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵前提，只有理解清楚知識(shí)點(diǎn)，才能有效地進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和解讀。三、實(shí)踐與發(fā)現(xiàn)：1.教師根據(jù)課堂內(nèi)容和教學(xué)目的布置活動(dòng)要求，活動(dòng)區(qū)域?；顒?dòng)時(shí)間。2.學(xué)生根據(jù)教師布置，用手機(jī)去指定校園地點(diǎn)進(jìn)行拍攝和發(fā)現(xiàn)。設(shè)計(jì)說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)可以有效地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)之前教學(xué)知識(shí)的掌握，同時(shí)提升對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。四、展示與評(píng)價(jià)：1.選擇學(xué)生攝影作品展示2.解讀并相互交流評(píng)

5、價(jià)內(nèi)容：◆攝影和解讀是否體現(xiàn)了對(duì)課堂所講三種園林對(duì)比手法的理解?！羰欠襁€能發(fā)現(xiàn)更多的對(duì)比手法?！艚庾x和表達(dá)是否觸及到對(duì)傳統(tǒng)文化藝術(shù)和當(dāng)下生活關(guān)系的理解。達(dá)到了一定人文思辨高度。設(shè)計(jì)說(shuō)明：評(píng)價(jià)要圍繞景，境，情的課程主題來(lái)開(kāi)展。在說(shuō)明了一定的園林手法知識(shí)的同時(shí)，更注意表達(dá)所包含的人文思想性，培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生的情感價(jià)值觀成長(zhǎng)。