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1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)之有效教學(xué)方法虞姬中心小學(xué)張鶯鶯摘要：在數(shù)學(xué)舞臺上，我們可以充分運用各種嫻熟的教學(xué)藝術(shù)，達到傳知啟智的目的，最大限度展示舞美效果。關(guān)健詞小學(xué)數(shù)學(xué)效率教學(xué)方法數(shù)學(xué)是一門集知識性審美性邏輯性很強的學(xué)科，新的教學(xué)大綱要求我們根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，對學(xué)生進行學(xué)用的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨立思考、克服困難的精神，要求我們培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，開發(fā)他們的非智力因素。因此，在教學(xué)中我們怎樣培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高我們的課堂效率，達到我們的培養(yǎng)目標呢？十多年的教學(xué)生涯，讓我感慨良多?，F(xiàn)將自已的點滴體會淺談如下：一、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓學(xué)生在
2、開放的課堂中激發(fā)興趣現(xiàn)在，隨著高新技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)投入到小學(xué)中使用，改變了以前學(xué)生坐在教室里上課，僅僅只是那種只有視覺參與，卻很少有視聽覺各方面都參與進去的現(xiàn)象，為學(xué)校教學(xué)工作帶來極為良好的效應(yīng)。小學(xué)生年齡小，注意力缺乏持久性，他們對以往那種靜態(tài)畫面的教學(xué)，只能是興趣索然。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我在課堂上采用多媒體技術(shù)，利用動畫故事相結(jié)合的方式，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)場景。例如在《相遇問題》的教學(xué)中，我設(shè)計了小王和小陳一對驢友假期相約外出旅游的故事。①小王、小陳同時從兩個不同的城市出發(fā)相向而行，按預(yù)安速度在約定的城市相
3、遇。②小王、小陳兩人從兩個不同的城市出發(fā)相向而行，小王速度快，小陳先行一段時間小王才出發(fā)，在約定路段兩人相遇。③小王、小陳兩人同時從不同城市向各自的預(yù)定地點前進。④小王、小陳兩人同時從同一個城市向各自的預(yù)定地點前進。這些來源于生活中的故事情節(jié)，用多媒體展示兩人從兩地同時相向而行的畫面，用線段圖表示兩人走的路程和，接著閃現(xiàn)兩人每小時走的路程，我們給它合并成一條小線段即是速度和，走了幾個小時的小線段，它們的總長度就是兩人所走路程的和。借助于動漫圖像，我們對學(xué)生的盡可能傳遞的教學(xué)信息，由抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮漠嬅嬲故驹趯W(xué)生面前，克服了學(xué)生由于思維障礙可能
4、帶給他們的心理壓力，這種知識的傳遞對他們有吸引力有啟發(fā)性，體現(xiàn)了教學(xué)中的快樂。二、充分利用學(xué)生的心理活動，進行樂學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練教學(xué)過程是師生生活的組成部分，學(xué)習(xí)知識的過程也應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極性的情感體驗。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，則是重知識輕情感，只注重學(xué)生對知識的認識、理解和掌握，而不關(guān)注學(xué)生在教學(xué)學(xué)習(xí)活動中的情緒生活和情感體驗。在多年的教學(xué)活動中，我由對學(xué)生心理的陌生認識而到摸透了他們的心理積極活動，讓他們在一個快樂學(xué)習(xí)的良好氛圍中充分舒張個人的感情。我認為學(xué)生的學(xué)習(xí)心理活動主要有幾點：①好奇心。好奇心在小學(xué)生身上表現(xiàn)尤為強烈，他
5、們愿意嘗試對他們來說是新的事物，愿意經(jīng)歷他們沒經(jīng)歷的過程，表現(xiàn)在課堂教學(xué)上愿意成為學(xué)習(xí)活動的親歷者，渴望成為數(shù)學(xué)結(jié)論的發(fā)現(xiàn)者。②團隊情結(jié)。幾乎所有學(xué)生都有一種強烈愿望希望自已成為班集體中的重要一員，他們希望自已被班集體接納認可，并在班集體中表現(xiàn)出來對別人的影響力，從而整個班集體能有共同的進度。③趨美沖動。學(xué)生對美的樣式具有天生的敏感性和選擇性，當他們面對具有很強魅力的學(xué)習(xí)對象時，在趨美沖動的作用下，就會表現(xiàn)出強烈的興趣來，形成求知需求，產(chǎn)生強烈的動機，從而孜孜不倦去渴求去欣賞去品味。怎樣利用學(xué)生的這些心理，讓他們在平時的學(xué)習(xí)中自覺養(yǎng)成一種樂學(xué)習(xí)慣呢
6、？我采用的辦法是：（一）、營造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，呵護學(xué)生的好奇心。我們在課堂上微笑的面龐、親切的話語、信任的目光，讓每個學(xué)生感到安全舒暢，學(xué)生便會思路開闊，思維敏捷，從而閃現(xiàn)出獨創(chuàng)的思維火花。（二）打造一個公平競爭的合作團隊。在班級中，我們讓學(xué)生在公平競爭中合作學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)成團隊合作精神，滿足學(xué)生歸屬心理。例如在傳統(tǒng)教學(xué)中《認識正方體》這節(jié)內(nèi)容中有個案例：教師首先拿出一個道具盒，讓學(xué)生觀察，然后要他們回答這個物體是什么形狀。同學(xué)們神情各異，有的手舉的高想讓老師提問，有的眼下垂躲避老師的眼神。老師讓首先舉手的王林回答：王林：一個裝東西的盒子。
7、老師：你觀察一下到底是什么？王林：是一個方形的盒子。老師：它叫什么呢？王林：正方形。老師：同學(xué)們認為對嗎？這時，旁邊的小李舉起了手，回答是：“正方體”。老師給予了回頭表揚和激勵。從這個案例中可以看出，王林回答失敗是個人思考的結(jié)果，而小李回答正確是在借鑒王林失敗的經(jīng)驗基礎(chǔ)上。假如我們首先讓他們進行團隊合隊、充分討論，我們就可以成功避免了王林的失敗而有可能傷害自尊心的行為，他會將自已的失敗歸因于是同伴們討論不夠。這樣也就滿足了他的心理歸屬，在以后的學(xué)習(xí)中他還會積極發(fā)言，依然對學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣。（三）、展示數(shù)學(xué)美感，讓學(xué)生在審美過程中得到樂趣。龐卡萊說
8、，所有的數(shù)學(xué)家時時體驗著數(shù)學(xué)美感，獨特的數(shù)學(xué)美感對數(shù)學(xué)創(chuàng)造來說具有重大價值。就小學(xué)生而言，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)美感能維持他們對數(shù)
